有關貓教案彙編8篇

作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的貓教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

貓教案 篇1

活動目標：

1、練習輕輕的走和跑。

2、培養幼兒參加體育活動的興趣。

活動準備：

準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習遊戲中的兒歌。

活動過程：

1、導入：教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。

2、展開：

（1）教師講解遊戲玩法，組織幼兒進行遊戲。

（2）遊戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。

（3）幼兒熟悉遊戲後請幼兒輪流扮演老貓。

3、結束：帶領幼兒散步。

教學反思：

小班孩子的遊戲具有靈活性和機動性。作為老師應該有敏鋭的觀察力，靈活機動的應變能力來應付突發的意想不到的事情。如：遊戲時顧正浩總喜歡橫衝直撞，跑來跑去，聽到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來。剛開始時我還提醒他“輕一點”，然而這種干涉並沒有起作用，於是我就不支持、不限制、不關注。現在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那隻調皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來的。”這樣既滿足了他的要求，又間接影響了他。

貓教案 篇2

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家裏的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學目標：

1. 認識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3. 理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，並表達出自己對貓的喜愛之情。

4. 激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

1. 瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2. 在閲讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學準備：

學生方面：

蒐集老舍先生的相關資料

蒐集貓的圖片，想想自己與小貓之間發生的故事

教師方面：

蒐集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念：

伴隨着新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關係上是教服務於學，師生關係上是師服務於生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學過程：

一、 學法導課。

1、 同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、 學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會讀書呀，有這麼多好的讀書方法。這節課，我們就試着用大家説的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）

二、 出示預習題。

1、 上節課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什麼印象？

2、

3、

4、

5、 學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣） 這節課就讓我們走近這隻貓，瞭解它的特點吧！ 我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！

三、 學生自學。

1、

2、 教師巡迴指導。 同桌互相檢查對方的學習情況。

四、 彙報交流，教師點撥。

（一）、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學們胸有成竹的樣子，收穫一定挺大，現在來彙報一下吧！

1、 誰能説説貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？

2、 學生交流彙報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什麼意思？

3、 學生交流彙報：老實有什麼表現？

4、 教師隨機指導學生理解重點詞語“什麼事也不過問”，並指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

5、

6、 學生交流彙報：貓的貪玩表現在哪裏？ 教師指導學生抓住關聯詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）

7、

8、 學生交流彙報：貓的盡職從哪裏看出來？ 教師引導學生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個鐘頭” 、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班幹部們，用生動的朗讀來誇誇和你們一樣盡職的貓吧！）

9、 這隻貓真是———老實、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什麼説貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

10、 學生爭先發言。（相機出示幻燈片3）

11、 對了，這就是（ ）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。

12、 作者説它古怪的時候帶着深深的喜愛，讓我們帶着喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

13、 貓的古怪還有什麼表現呢？蹭：摩擦。更輕、更温柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把髒腳印比作梅花。

14、 課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？

15、 學生交流彙報，教師隨機指導。

（二）品悟感情，昇華主題。

1.學生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？

2.教師小結：人愛貓 貓親人

3.指導讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

五、 拓展延伸，佈置作業。

1、 今天，老師還給大家帶來了兩位朋友，請大家把書翻到73頁，默讀“閲讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什麼異同之處？

2、

3、 相同：表達喜愛之情。 不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態度表現貓的可愛。

4、 教師小結，佈置作業

課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還採用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細緻的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

出示學生寄語，激發學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5） 板書設計：

讀

圈

貓教案 篇3

學習目的：

1、理清課文敍述的順序及線索，整體感知課文內容；

2、積累生動的詞語和優美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

3、激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係。

學習重點：

學習文章的第二或第三部分，探究第二隻貓的失蹤或是第三隻貓的死亡所引起的思想感情。

學習難點：

在感知的基礎上體會作者的思想感情。

學習步驟：

一、導入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過小貓。從養小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

二、整體感知

1、文章寫了幾隻貓？

明確：

文章共寫了四隻貓，即自家餵養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什麼順序和線索敍寫了“我”養貓的情況？

明確：

養貓是全文記敍的中心，作品圍繞這個中心敍寫了三個故事，每個故事都以養貓與亡失為線索展開，都有發生、發展和結局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進（板書）。

3、在作者養貓的經歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養貓的經歷。

三、重點研討

1、快速找出文中養第二或三隻貓的有關段落。

2、理解作品內容——

學生按句式説話：“讀 ，我看到了一隻 貓。”

教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

A“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”——一隻更活潑更有趣的小貓。

這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

…………

或：

B“冬天的早晨，門口蜷伏着一隻很可憐的小貓。”——一隻可憐的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與飢餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑遊，對於它不加註意，仍不活潑，仍不改它的憂鬱性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品味“我”的感情——

“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敍事中其實潛藏着一條深沉而真摯的感情之流。

學生按句式説話：“讀 ，我體味到 。”

師範例：讀“我坐在藤椅上看着他們，可以微笑着消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照着，心上感着生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悦之情。

A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵着那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什麼周家丫頭的這種人也應該責怪？

③按作者的想法，怎樣做才是好人？

B“自此，我家好久不養貓。” ——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，乾脆不養了。 朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、餘味無窮。

學生朗讀。

或：

C“自此，我家永不養貓。” ——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。 朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉鬱、果決，讀出傷痛。 學生朗讀。 重點品讀“我心裏十分難過……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、後悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、討論。 A“我”為什麼暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據什麼跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望着。” C“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎? D可憐貓究竟為什麼要“凝望”鳥籠呢? 想當初，那隻可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與飢餓所殺。它憂鬱，它不活潑—— 可能是由於生活上什麼不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望着，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲歎自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在? 兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜着”：鐵證如山。

F為什麼“我”明白自己的錯誤後會感到如此痛心？

G應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？

（5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》P274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敍事中無聲無形地流淌着，不斷積澱，直至噴發。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學生討論、交流，按句式説話：“對於 ，我想説： 。”

示例：

對於作品中的“我”，對於“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想説：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”! 對於作品中的貓，我想説： 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗着生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

四、課堂小結

同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪裏是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字裏行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的.美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關愛生活中的“可憐貓”!

五、佈置作業：

試着按照課堂分析“我”養第二或三隻貓的思路來自學“我”養第二或三隻貓的情形。

貓教案 篇4

【設計理念】

力求突出課文所藴涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閲讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。

【設計特色】

引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

【教學過程】

一、揭示課題，簡介作者

揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步瞭解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意

１、學生帶着要求自學課文：

讀準字音，讀通句子。

思考：

課文介紹了哪兩種貓？

２、交流板書：

大貓 古怪

小貓 淘氣

三、理清結構，概括段意

抓住大貓古怪小貓淘氣這條主線，引導學生研究：

１、課文的分段。

２、段意的概括。

３、主要內容的歸納。

（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環環相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文

在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

１、教師先指導一處給學生聽，讓學生明白應當怎樣講。

２、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。

３、小組或同桌合作，最後組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

（教師示範後，要着重引導學生自己去讀。可以讓學生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然後，把這個過程具體地説出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛鍊咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發他們的積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

五、總結談話，昇華主題

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然後，在作者老舍先生的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正説明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

貓教案 篇5

活動目標：

1．根據故事記憶進行理解性辨誤和改錯。

2．嘗試創造性地使用問答句式表述並完成遊戲任務，在聽説遊戲中提高語言運用的敏感性。

3．認識做事情要耐心、細緻。

活動準備：

1．畫有各類商店的遊戲板。

2．商品的小圖片，乖乖熊和糊塗貓的圖片。

3．搭建模擬商店。

活動過程：

一、傾聽故事，回憶相關經驗，找出故事中的錯誤。

1．出示糊塗貓圖片，以"糊塗"一詞引出故事。

引導語：這是一隻糊塗貓，為什麼是糊塗貓呢？教師一邊講述故事，一邊按故事內容將商品放在相應的商店裏。

2．幼兒指出錯誤的地方，教師用"×"的符號註明。

3．幼兒正確地進行表述，教師調整商品擺放位置。

引導幼兒學説短句：這是什麼？是在什麼地方買的？

二、根據遊戲板，幼兒自己嘗試改錯和編故事。

引導語：你們每人有一塊遊戲板，看看上面有哪些商店和商品，裏面的商品放得對嗎？

1．幼兒自由觀察和調整。

2．幼兒和同伴相互交流講述。

三、愉快地進行購物遊戲。

引導語：今天我們幼兒園也開了不同的商店，你們可以去買自己喜歡的東西，但要記住你是在什麼商店買的。

1．幼兒自由地去商店選擇商品。

2．幼兒相互交流自己買的是什麼，是在什麼商店買的。

活動延伸：

1．區域活動：在生活區提供各種商店以及商品的圖片，讓幼兒將商品放在相應的"商店"櫃枱裏。

2．遊戲活動：在遊戲活動時開設故事中的遊戲場地，引導幼兒到正確的商店購買需要的東西。

3．家園共育：在日常生活中，多帶孩子到各種店裏的去，瞭解其特點。

4．日常滲透：教師提供表演的道具，幼兒在自由活動時間進行故事表演。

附：故事糊塗貓

看到糊塗貓從家裏走出來，乖乖熊高興地跑上前去打招呼："嗨！你昨天去哪裏了？""我和媽媽一起逛街去了。"糊塗貓興高采烈地向乖乖熊講了起來，"街上熱鬧極了，商店一家連着一家，什麼東西都有！"説着他從頭上取下小紅帽："看，這是從快餐店裏買來的。還有好多東西呢，走，去我家看看！"乖乖熊半信半疑，糊塗貓拉着他就走。

糊塗貓家裏添了好多東西呀！糊塗貓騎着一輛小自行車説："這是在文具店裏買的。"他拿出好多好吃的東西招待乖乖熊説："這是在玩具店買的。"他指着新桌子説："這是在食品店裏買的。"乖乖熊越聽越糊塗，瞪大眼睛看着糊塗貓。糊塗貓繼續得意地介紹自己家的新東西，他拿出漂亮的衣服和襪子説："這是在傢俱店買的。"他拿出各種各樣顏色的畫筆，一邊畫畫一邊説："這是在服裝店買的。"糊塗貓介紹得口渴了，拿出水果和乖乖熊一邊吃一邊説："這是在音像店買的。"最後糊塗貓拿出剛買的光盤和乖乖熊一起看，並告訴乖乖熊："這是在水果店買的。"聽完糊塗貓的介紹，乖乖熊把糊塗貓領到大街上。小朋友，你們知道乖乖熊要幫助糊塗貓做一件什麼事情嗎？

貓教案 篇6

活動目標：

1、引導幼兒練習看信號並向指定方向跑。

2、提高幼兒的自我保持意識及能力。

3、培養幼兒對追逐性體育活動的興趣。

活動準備：

報紙製成的老鼠（大小、顏色不同）若干；仿真老鼠若干，每隻用長繩繫好；藍子3個，毛線團3個；蝴碟一隻（系在竹幹上）；錄音機、磁帶。

活動過程：

一、開始部分

1、（聽音樂）小貓跟媽媽學做操：洗臉、貓走路等動作。

2、捉蝴碟：走跑交替繞場一週。

二、基本部分

1、請小貓想一想怎樣抓老鼠。

2、貓媽媽傳授經驗：眼睛要盯住老鼠，它朝哪邊防軍跑，你就跟着它追。

3、嘗試向指定方向跑：撿毛線團。（比賽2~3次）

4、遊戲：貓捉老鼠

“天黑了，老鼠要出來偷東西。小貓們快躲好，看到老鼠出來，馬上就抓住它。比比哪隻小貓最能幹。

（1）貓捉小老鼠（教師指導幼兒看得牢，跑得快）

（2）貓捉大老鼠（教師指導幼兒跑的時候不要擁擠）

（3）貓捉又大又黑的老鼠（教師指導幼兒不要爭搶老鼠）

（4）貓捉仿真老鼠（教師指導幼兒不要擁擠）

三、基本部分

1、簡單小結：表揚跑得快、懂得保持自己的幼兒等。

2、慶功宴：圍着老鼠跳舞，做放鬆動作後離開場地。

貓教案 篇7

設計意圖：

流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響範圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已佔據一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從SHE的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以後，經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，儘管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學CD中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敍事詩般的曲調風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，於是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。

根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂，我通過一個很古老又很經典

的“貓和老鼠”的遊戲，讓幼兒在遊戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。

活動目標： 1、通過簡單的故事情節，幫助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。

2、藉助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。

3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂趣。

4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發幼兒對音樂情景劇的興趣。

活動準備：

音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活動流程：

分段欣賞並用身體動作表現——整體表演——裝扮自己——彙報演出

活動過程：

一、導入： 師：出示小老鼠，問：

1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答後，教師有節奏地朗誦我是一隻小老鼠，快樂的小老鼠。）

2、小老鼠長得什麼樣子？（啟發幼兒説出尖尖的嘴巴長鬍須，長呀長鬍須。）

3、聽説，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節奏地進行兒歌朗誦：我是一隻小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長鬍須，長呀長鬍須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）

（自評：從淺顯易懂的兒歌節奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節奏和韻律特點，幼兒有感性經驗，容易理解和感知。）

二、分段欣賞並表演：

（一）、欣賞表現第一段音樂。

1、提問：小老鼠在唱什麼？

2、小老鼠唱的歌前後聲音有什麼變化啊？（先輕後響，表現老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現這種變化。）

3、小老鼠今天出來幹嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什麼？（非常歡快）

（自評：音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來，結合幼兒自己日常的生活經驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關係。通過幼兒的身體和有節奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現力。）

（二）、欣賞表現第二段音樂。

1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現了？（欣賞曲二波斯貓）

2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。

2、但是我們現在看到的這隻波斯貓會怎樣唱呢？（引導幼兒創編波斯貓歌詞，同時加上體態律動進行練習，感知、表現波斯貓沉穩、機智的形象，注意和音樂節奏的匹配。幼兒創編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創編的內容用簡單的圖譜記錄。）

（自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經耳熟能詳，特別是對後半段的音樂特別感興趣，基於幼兒這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創編歌曲打下了基礎，能很好地激發幼兒創編的興趣，同時潛在地讓幼兒領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環節中幼兒對歌詞的創編是個難點，教師對創編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發幼兒參與創編的樂趣。）

（三）、欣賞表現第三段音樂。

1、波斯貓想了個什麼好辦法呢？（幼兒討論回答）

2、看見波斯貓睡着了，誰最開心了？他們會怎麼做？（幼兒創編並即興繪畫圖譜，表現小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現。）

3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到後會有什麼樣的表現？（幼兒討論並表演。提示幼兒根據音樂的漸弱變化，從動作神態中表現出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）

（自評：這段音樂的情節性、曲折性較強，通過讓幼兒自己製作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂內容，從而更好地表現音樂的轉折與強弱漸變，加上故事化的情節，幼兒的情緒始終都沉浸在貓和老鼠鬥智鬥勇的過程中，興趣的提升激發了幼兒進一步參與活動的興趣，也幫助了幼兒以最貼切的動作表現音樂的特徵。這個部分是對上兩個環節的提升，從教師示範的圖譜，到幼兒和教師共同製作圖譜，到現在的幼兒獨立製作圖譜，幼兒的能力也在活動的過程中漸漸提高。）

（四）、表現最後一記結束強音。

延續前一段遊戲情境，突然播放強音部分，波斯貓表現抓住小老鼠的情節，讓幼兒討論，如何才能不被波斯貓抓住？

（五）、連貫表演。

1、幼兒整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。

2、要求幼兒能根據教師的材料簡單裝扮自己，進行彙報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區別，不能將油畫棒的顏色直接塗抹於臉上）

（自評：這是活動的高潮，以往的音樂活動表演，幼兒通常都戴上老師課前準備好的頭飾進行表演，這次的活動了某些“嘉年華”慶祝活動中的裝扮手法，讓幼兒通過自己和同伴合作在臉上進行自由繪畫裝扮，表現出兩個角色的不同特徵，幼兒這時的情緒既新鮮又激動，加上裝扮後的戲劇性的臉譜效果也能進一步激發幼兒表演的慾望，提高幼兒的表演能力，從而也豐富了幼兒對音樂的多通道的感知表現能力，激發了幼兒今後進一步參與音樂活動的興趣。）

活動延伸：

1、在表演區更加豐富的廢舊裝飾材料，如：舊報紙、碎布、小鈴鐺等，讓幼兒在表演區對自己和同伴進行進一步的裝飾，並表演。

2、嘗試藉助打擊樂器表現音樂情節。

貓教案 篇8

活動目標：

1、遊戲中能靈活閃身，注意安全。

2、積極參與集體遊戲。

3、感受色彩對比。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

1、幼兒用書第18—19頁。

2、貓臉圖、老鼠圖、彩色筆、紙杯、毛線、膠帶、雙面膠。

活動過程：

一、教師展示貓咪臉譜及老鼠圖，引起幼兒興趣（請參見補充資料）

1、詢問幼兒：這些圖畫的是什麼動物？（貓咪、老鼠）

2、誰會學它們的叫聲？誰會抓誰呢？

3、玩遊戲要抓你時，你會怎麼辦？

4、跑、玩遊戲時要注意什麼？

二、發給幼兒材料，製作"貓捉老鼠"玩具。

1、把事先複印、剪裁好的貓臉圖發給幼兒，請幼兒用雙面膠把貓臉圖貼到紙杯上，把老鼠圖貼到乒乓球上。

2、讓幼兒用彩色筆在貓臉圖上自由着色，畫出五官。

3、剪一段長約15—20釐米的毛線，一頭用膠帶粘在紙杯（貓臉背面的紙杯內側）上，一端粘在乒乓球上。

4、玩具完成後，讓老鼠乒乓球自然垂下，再用力向上甩，把乒乓球甩進紙杯子裏就算成功。

5、可以讓幼兒單獨玩，或分組比賽，在一定時間內甩進次數最多的組別獲得優勝。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。