《答謝中書書》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

黃山二中 方金先

教學班級：806班

【教學目標】：知識和能力目標：1、理解文章內容及作者豐富微妙的思想感情。

2、品味文章精當的語言、佈局的匠心，培養學生初步鑑賞文學作品的能力。

3、背誦、默寫全文。

過程和方法目標：1、通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2、通過想象再現景象，領會文章的意境美。

情感態度和價值觀目標：感受作品中大自然的純淨美好，培養學生熱愛自然的感情。

【教學重點】：感受文章的語言美、景色美、意境美。設想通過讀、説來落實。

【教學難點】：本文佈局的巧妙。設想通過學生再造想象來突破。

【教學時數】：一課時

【教學過程】：

一、由《三峽》引入新課。

二、介紹課題、作者。

本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”--寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應用性文體。多記事陳情。

陶弘景：（具體見課本註釋）

三、指導學生朗讀課文，整體感知課文。

一讀：朗讀。

要求讀準字音、讀通文句、讀出節奏。

本文多為四字駢句，朗讀節奏為二二。散句以句意來定。

二讀：默讀。

對照註釋，藉助工具書，理解文意。

教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

三讀：譯讀。

本文寫景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）

1、教師讀原文，學生譯譯文。（一學生讀譯文，其餘學生齊讀原文）

2、學生齊讀原文，教師讀譯文。（本環節視學生譯文如何而定）

四讀：品讀。

1、找出文中用的好的詞，説出其妙處。（學生悟讀，交流發言。教師補充）

2、可用換詞法領悟下列詞的妙處：

入（體現一種向上的氣勢）--到

交輝（交相輝映，共增山色）--齊全

將歇、將頹（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）--將散、將下

亂鳴、競躍（再現一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）--齊叫、游泳。

3、在此基礎上，歸納點明本文佈局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯，讀起來也要注意語調的變化。試着讀出不同的語調。

4、你認為作者是以什麼樣的感情來寫這些景物的？體會文末兩句的含義。（讚美、自豪）

五讀、説讀。

大自然是個廣闊的舞台，那麼其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞台上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物，你看它們像什麼人？

1、示例：你看，那高峻的山峯直入雲端，就是一名頂天立地的男子漢。

2、學生説出自己的看法。

六讀：背讀。

四、作業：試把本文擴寫成一段寫景文。

板書： 答謝中書書 陶弘景

句式整齊之美 四字駢句

↗ 山水相映 讚美

文章意境之美 → 色彩相配

↘ 晨昏變化 自豪

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