《致西伯利亞的囚徒》教案設計

教學目標

教學重難點（省略，學生不同，目標重難點亦不同。一個比較省事的法子，反覆讀，讀反覆）

一，導入：

我們這一板塊的子題目是什麼？（殉道者之歌）什麼叫殉道？（為了理想而獻身）在我們上節課中我們領略了屈原的“美政”的理想，最後屈原在祖國滅亡之際，在“美政”幻滅之際，抱石投河。他是為了理想而獻身。我們今天來看看外國人面對理想的時候是怎樣做的。

我們的近鄰…………普希金的《致西伯利亞的囚徒》

二，聽錄音（3分鐘）

自己大聲朗讀（5分鐘）

要求：

A， 有感情的用心的朗讀

B， 查閲資料，瞭解普希金及詩歌的背景

三，問題設計：

A,這首詩歌的題目是《致西伯利亞的囚徒》，從題目中能看出作者這文章的情感是什麼樣子的？（學生馬上説出表示敬意的，並指出“致”的意義，表尊敬）

B，這裏面的囚徒是誰？作者問什麼寫給他們並對他們表示尊敬？

（從一般意義上的囚徒來引導出“十二月黨人”，並對其作以正面評價，順便解決二B的問題。同時可以穿插一些“正義，立場”的問題。

學生一般會回答，囚徒裏有作者的摯友等，更應讓學生明白理想對一個人價值的作用）

C,作者寫給這些所謂的囚徒們，出了表示敬意，更多地想幹什麼？

（提示12月黨人的身份，當時的社會背景和作者的境況。鼓勵他們堅持自己的理想，激勵他們繼續戰鬥，同時也在激勵自己）

D,參照語文讀本P14，兩首詩有什麼不同？或者説，《囚徒》比他多了些什麼？

(學生朗讀，討論)

a ,風格上，《囚徒》比較有氣勢，有激情

b ,語言上，有節奏感，便於朗讀，便於傳誦

c ,具有強烈的召喚作用，（問什麼？），文中大量肯定詞“會”的使用，讓人感覺到勝利一定會來到

d ,（在反覆朗讀和引導下）一個重大的題材，12月黨人的起義

總結：

這樣的.詩歌正是有了這些特點，所以，被稱為“政治抒情詩”（再給學生説下定義）。它在那個特定的時代，特殊的氛圍中，有着特殊的作用，起義雖然失敗了，但詩人的格調高昂，豪邁奔放，充滿必勝信念的詩歌給當時的革命者以無盡的支持。它將永遠閃着絢麗的光輝，鼓舞着後人的前行）

注：象徵可講可不講，可以穿插意象講解。學生基本可以看出來