勇氣學案設計 教案教學設計

10、勇氣

課型  自讀

課時  1

學習目標：1、識記重點字詞，熟讀課文。

           2、從情節入手，理清文章思路。

           3、理解文章主題。

[訓練設計]

 一、定向自讀

什麼是勇氣？見義勇為是勇氣；敢説真話是勇氣；大膽創新是勇氣；不畏強暴是勇氣；敢於批評別人是勇氣；敢於解剖自己更是勇氣；在戰場上為正義而戰，浴血奮鬥，流血犧牲是勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每個人都應該具有的勇氣。美國作者狄斯尼的小説《勇氣》寫的是什麼人什麼樣的勇氣呢？

學習這篇課文，在識記生字詞的基礎上，認真朗讀課文，從情節入手，瞭解文章是如何開頭、發展、結束的。理解“勇氣”的深刻內涵。

可按如下步驟進行自學：

1、查工具書，掌握“自讀提示”中的詞語（讀準字音、理解詞義）。

2、熟讀課文，從情節入手，瞭解文章是如何開頭、發展、結束，並從情節中提煉主題。

3、理解文中提出的兩種“勇氣”，為什麼法國婦女的勇氣更為可貴？

4、按提示理清文章的層次：

第一部分（ 第1  段  ）偶遇美國傘兵，引出故事。

第二部分（第  至  段）通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。

第三部分（第  至  段）通過“將軍”對法國婦女的讚揚，揭示主題。          

[學生按要求自讀。

二、達標自測

1、 給括號前的字注音。

拘謹（    ）      頎（    ）長           熹（     ）微  

 悉（    ）意      寥寥（  ）（  ）可數

2、 解釋句中詞語。

（1）、他約摸20歲，像多數跳傘運動員一樣，長得比一般美國軍人頎長些……

頎長－－

  （2）、他開頭有些怯生生的，不很健談

      健談－－

  （3）、悉意經營的、沒有什麼灌木、雜樹的法國樹林。

        悉意－－

  （4）、……不過肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。

        孔武有力－－

3、 選詞填空。

（1）、但是過了不久，他的      消失了。

     A、拘束     B、拘謹    C、拘泥

（2）、她     地把他送回壁爐邊的碗櫥裏。……和那位法國女人的勇氣－－她      地給了他第二次機會。

      A、毫不猶豫     B、毫不考慮      C、毫不遲疑

（3）、不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對兩位      人物的看法。

       A、優秀     B、卓越     C、傑出

4、 閲讀，然後回答問題。

在大規模進攻開始的前一天（進攻法國前24小時），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在離預定地點好幾英里的地方着陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子裏記熟了的標誌，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。於是他知道原定計劃出毛病了，他現在是單槍匹馬，完全陷落在敵人控制的國土裏了。

他懂得，必須馬上找個地方隱藏起來。他着陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園裏的一堵石牆附近，在熹微的晨光裏，他看見不遠處有一棟小小的、紅色屋頂的農家。他不知道住在裏面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊温習着寥寥可數的幾句法語，那是為應付這種緊急狀況而教給他的。

1、 釋詞。

熹微－－           寥寥可數－－

2、 文中“那時候”指                    

3、 當時，傘兵都遇到了什麼困難？

4、選段第二段中最後一句話是      描寫，它的作用是                          

5、選段出自課文                 ，作者   國        。

6、請簡要回答本課題的含義，                                                 

[教師檢查，評價。

   三、反饋研討

   試改用美國傘兵的口吻把這個故事講述一遍，然後比較一下敍事角度和表達效果有些什麼變化？

[學生思考，討論。

課堂教學總結。

作者：山東省沂水縣沂新中學（276400）  莊胥鵬