小班教案《樣樣都愛吃》

設計思路：

《綱要》中指出：“教育內容既要符合幼兒的現實需要，又要有利於其長遠發展。” 小班幼兒的閲讀，主要圍繞着幼兒的興趣與閲讀習慣展開。孩子們在近一學期的幼兒園生活中，逐漸愛上了繪本閲讀。而如何培養幼兒養成良好的閲讀習慣，能在教師的引導下一頁一頁地讀是小班幼兒閲讀習慣培養的重點。本次活動，我在每一頁書的頁腳處都貼上了“小手”的標誌，引導幼兒捏住書寶寶的小手，輕輕往後翻，並在小手的顏色上加入小班幼兒熟悉的紅色、綠色，突出重點畫面，提示幼兒關注標記；在教學方法上，我採用了集體圍坐閲讀的形式，邊討論邊閲讀，在互動式的看看、説説的過程中，理解故事的內容，知道樣樣東西都愛吃，身體才會棒這個道理。

《樣樣都愛吃》是一個極富有生活化的繪本故事。書中通過簡單的人物形象——熊爸爸和一對長得反差極大的雙胞胎孩子；有趣的故事情節——兩個小熊的比賽；淺顯的道理——樣樣都愛吃，身體才會棒！為我們展現了一幅栩栩如生的生活場景。

活動目標：

1、理解二隻小熊比賽的經歷，知道樣樣東西都愛吃身體才會棒。

2、願意聽着提示翻看小圖書，學着仔細觀察並説説自己的發現。

活動準備：

人手一本小圖書、故事圖片一幅、故事錄音、小熊一家插入圖片、PPT。

活動過程：

一、認識熊一家

☆價值取向：幼兒觀察熊大大熊小小的區別，瞭解他倆長得不一樣的原因。

1、出示房子，觀察並猜測是誰的家。

師：這是誰的家？你是怎麼知道的？

2、介紹小熊一家，觀察比較兩隻熊的不同。

師：熊爸爸有兩個孩子，一個叫大大，一個叫小小，大大和小小是一對雙胞胎，可是他們長的一樣嗎？哪裏長的不一樣？為什麼他們長的差別這麼大啊？（幼兒自由討論）

小結：熊大大樣樣都愛吃，所以長的又高又壯，力氣也大。熊小小樣樣都不吃，所以長的又矮又瘦，一點力氣也沒有。

3、樣樣不愛吃的小小

師：熊爸爸的心理真着急啊，今天熊爸爸為熊寶寶準備了一桌子好吃的，聞聞香不香啊，看看準備了什麼呀？熊爸爸請小小吃，看看小小熊吃了嗎？

小結：熊爸爸為他們準備了一桌子的好吃的，我們來當熊爸爸請大大還有小小來吃飯吧。（引導幼兒用粗粗的聲音）

4、想辦法，引出小圖書。

☆關鍵提問：熊爸爸心裏真着急啊，怎麼才能讓熊小小樣樣都愛吃呢？小朋友，你有辦法好嗎？

連接語：熊爸爸也想出了一個辦法，他要讓熊大大和熊小小比賽。可是比什麼呢？接下來的故事就藏在這本書寶寶裏面。

二、閲讀小圖書，理解畫面

☆價值取向：願意聽着提示翻書，理解故事中兩隻小熊比賽的經歷。

1、介紹封面和翻書的辦法

（1）介紹小圖書（封面、翻書標記）

師：你們看，在書的封面上看到了什麼？（小熊在吃東西）

小結：原來，有的時候看一看書的封面就可以知道書裏面講了什麼事情。

（2）引導幼兒如何翻書

師：在我們和鼠寶寶做朋友之前，看看，書寶寶伸出了一隻亮閃閃的小手哦，我們來跟這隻小手握握手，摸一摸，等會看書的時候，我們小耳朵聽着小精靈説話，小手輕輕捏住書寶寶的小手。

2、聽着提示，翻看小圖書

連接語：聽，故事書中的小精靈要説話啦。（播放錄音，引導幼兒邊聽邊看圖書）

三、交流發現，肢體表演

☆價值取向：幼兒在仔細觀察後，説説自己在閲讀之後的發現，並能用肢體表現。

1、學做小熊摘果子

提問：剛剛他們比賽了什麼呀？（出示大圖書）我們來學熊大大和熊小小摘果子吧。

2、學做小熊舉槓鈴

提問：還比了什麼？我們一起來學學大大和小小舉槓鈴。

3、觀察比賽後兩隻小熊的表情

提問：比賽後，兩隻熊的`表情一樣嗎？讓我們一起來安慰小小吧。（學説：樣樣都愛吃，身體才會棒。）

小結：小小明白了，樣樣都愛吃，身體才會變的強壯。從那天起，小小變了個樣，只要是有營養的食物，小小都願意嘗一嘗，因為他想和大大一樣，長的又高又壯。

四、活動延伸

師：你們是不是樣樣都愛吃呀？告訴你們哦，有的東西不僅要愛吃，而且要多吃，因為他們很有營養，看看熊爸爸給小小準備的午餐，幫助孩子瞭解今天午餐的食物。

師：你看到有什麼好吃的？你喜歡吃什麼？

小結：不管是喜歡吃的菜還是不喜歡的菜，要樣樣都愛吃，身體才會棒。

活動反思：

小班幼兒的閲讀，主要圍繞着幼兒的興趣與閲讀習慣展開。孩子們在近一學期的幼兒園生活中，逐漸愛上了繪本閲讀。而如何培養幼兒養成良好的閲讀習慣，能在教師的引導下一頁一頁地讀是小班幼兒閲讀習慣培養的重點。

今天的活動重點是培養孩子們讀書的良好習慣。從今天的活動情況來看，我覺得孩子們能在教師的引導下一頁一頁地讀書，安靜翻閲圖書，活動目標是達成的。

活動不足：今天的活動準備時間比較短，導致聽課老師都過來了，我還在準備中，課前等待時間有點長，活動中，也是由於課前細節思考及準備不充分，如活動中我教具小熊的家及大圖書不能更好的呈現及擺放，辛虧葉老師及時幫辦法解決了這樣細節的問題，細節決定成敗，不是葉老師，今天的活動肯定會受影響的。