小班科學會滾動的物體教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小班科學會滾動的物體教案，歡迎閲讀與收藏。

小班科學會滾動的物體教案1

活動目標:

1、能積極嘗試那些物品可以動。

2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養探索自然的興趣。

活動準備：

1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。

2、適合滾動的場所、墊子。

小班科學優質課教案《滾起來》

活動過程：

1、探索發現會滾的東西。

①玩一玩準備的東西，説説哪些東西會滾。

②找一找。教室裏有哪些東西會滾，交流找到的是什麼。

③找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什麼，是怎麼樣滾動的。

2、探索身體滾動。

①介紹遊戲《乒乒乓》的玩法，將手臂彎曲，按兒歌節奏在胸前環繞邊做邊説“乓乒乓乒乒乓，軲轆軲轆一，軲轆軲轆二，軲轆軲轆三，轆軲轆軲四，上上下下前前後後，大家一起滾起來。

②幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。

③躍然自由滾動，説説自己像什麼。

3、自由組合練習滾動。如：身體伸直向左右翻滾，抱着膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。

教學反思

1、本次活動來源於孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持着飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞着“滾動” 這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學” 的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動遊戲的樂趣，滿足了幼兒的探索慾望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕鬆愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教於樂的目的。

3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶着問題進行一系列的探究活動，每個環節間有着內在的聯繫，有助於推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特徵和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。

4、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創設寬鬆自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的慾望，體驗探究的樂趣。

活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點應該在活動中也有所體現，讓幼兒有所瞭解，這樣有助於幫助幼兒積累經驗。

小班科學會滾動的物體教案2

活動目標：

1、知道圓形會滾動，我們生活的周圍有各種各樣的輪子。

2、通過操作感知輪子的特性和用途。

3、對輪子在生活中的應用感興趣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干

活動過程：

一、遊戲導入

1、開火車進入教室。

2、幼兒找輪子

師：(出示小熊)小朋友好!

幼：小熊好!

師：小熊在桌上放了許多東西，小熊的汽車輪子沒有了。請小朋友幫小熊找輪子。小朋友想一想馬路上我們看到的小汽車輪子是怎樣的動的? 幼：滾起來的。

師：想一想這些東西那些事能做輪子?哪些不能做輪子?幫他夢找一找家好嗎?

老師這裏有兩隻箱子，這個打√的箱子是放能做輪子的東西。這個打×的箱子放不能做輪子的東西。

師：(示範)看這是什麼?能不能坐汽車的輪子?那我們就把它放在能做輪子的箱子裏。看這是什麼?能不能坐汽車的輪子?那我們就把它放在不能做輪子的箱子裏。

師：現在請小朋友幫小熊找輪子。

幼兒操作

師：(出示不能做輪子箱子裏的積木)看!這是什麼積木?他們能做輪子嗎?

請小朋友美人照一個東西試一試，看看能不能滾起來。然後送他們回家。

師：請小朋友上來説一説你玩的是什麼?上來試一試，爍爍能不能滾起來。

總結：剛才我們找的長方形、三角形、正方形積木不能滾起來。

師：我們再來看看這個箱子裏有什麼?他們都是什麼形狀的?

師：請小朋友上來沒人哪一樣來試一試。

幼兒再次操作。

師：剛剛你們都成功了嗎?(出示透明膠)剛才誰玩了?上來試一試。

個別幼兒操作。

師：車輪車輪滾呀滾，哇!成功了!真的滾起來了。

師：剛才誰玩了罐子?請你上來試一試。

師：他們都成功了。

2、師：(啟發幼兒思考)為什麼輪子都是圓形的?如果用方形、三角形做輪子會怎樣?瞭解只有圓形的輪子才能滾動。

總結：老師告訴你們，圓圓的東西能坐汽車的輪子，正方形、三角形、長方形的東西不能坐汽車的輪子。

二、尋找生活中的輪子。

師：外面還有許多圓圓的.東西，請小朋友再一起開着火車去外面找一找，試一試能不能坐汽車的輪子。

活動反思：

幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關於“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。

小班科學會滾動的物體教案3

活動目標：

1、 對物體的滾動產生探究的興趣，積極參與操作活動。

2、 感知物體滾動的特性。

3、 探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關係。

4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒

活動過程：

一、初次操作，發現滾動物體的特徵

1、 小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組裏的小朋友可以交換着玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠。現在請小朋友們起立，小椅子不用搬。

2、 幼兒自由操作

3、 交流：每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發現什麼有趣的事呢?

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發現了什麼?

xx説xx會滾動，你們同意嗎?

那我們請xx上來試一試

(小朋友們講到了什麼就請他們上來試一試)

我們剛剛一起嘗試過了，發現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什麼呢?

4、 總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、第二次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同

1、 老師這兒還有兩個紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動碼?為什麼呢?它們都長的圓圓的，有一個圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什麼不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)

老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什麼不一樣?

2、 幼兒自由操作

3、 交流：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發現它們滾動的時候有什麼不一樣了嗎?

xx説這個紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試

這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉圈的，有沒有小朋友知道這是為什麼呢?

我們在玩之前觀察過了，發現這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因為它們長的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?

那它長的什麼樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…

它長的什麼樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…

我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

4、 總結：所以我們發現了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉圈。

三、課後小朋友們可以找找幼兒園裏有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。

活動反思：

在教學的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐着到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了説，導致了場面的零亂，並且浪費了時間。以後對於要提的要求在活動前要明確。??準備材料的時候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以後可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之後要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環節，還缺乏指導、觀察、發現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候，我只是乾乾的喊着 “請小朋友們回到座位上”，可是在當時的環境下，幼兒處於較興奮的狀態，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以後可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個指令時，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產生督促作用。在結束語的運用上，“課後”這個詞太書面化了。在活動的最後，應該再聯繫一下生活，使幼兒更能夠理解。

小班科學會滾動的物體教案4

活動目標：

1、 對物體的滾動產生探究的興趣，積極參與操作活動。

2、 感知物體滾動的特性。

3、 探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關係。

4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒

活動過程：

一、初次操作，發現滾動物體的特徵

1、 小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組裏的小朋友可以交換着玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠。現在請小朋友們起立，小椅子不用搬。

2、 幼兒自由操作

3、 交流：每個人都玩過了嗎?那你們在玩的時候有沒有發現什麼有趣的事呢?

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發現了什麼?

xx説xx會滾動，你們同意嗎?

那我們請xx上來試一試

(小朋友們講到了什麼就請他們上來試一試)

我們剛剛一起嘗試過了，發現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什麼呢?

4、 總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、第二次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同

1、 老師這兒還有兩個紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動碼?為什麼呢?它們都長的圓圓的，有一個圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什麼不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)

老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什麼不一樣?

2、 幼兒自由操作

3、 交流：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發現它們滾動的時候有什麼不一樣了嗎?

xx説這個紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試

這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉圈的，有沒有小朋友知道這是為什麼呢?

我們在玩之前觀察過了，發現這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因為它們長的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?

那它長的什麼樣子(兩頭一樣大)它滾的時候是…

它長的什麼樣子(一頭小一頭大)它滾的時候是…

我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

4、 總結：所以我們發現了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉圈。

三、課後小朋友們可以找找幼兒園裏有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。

活動反思：

在教學的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐着到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了説，導致了場面的零亂，並且浪費了時間。以後對於要提的要求在活動前要明確。??準備材料的時候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以後可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之後要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環節，還缺乏指導、觀察、發現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候，我只是乾乾的喊着 “請小朋友們回到座位上”，可是在當時的環境下，幼兒處於較興奮的狀態，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以後可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個指令時，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產生督促作用。在結束語的運用上，“課後”這個詞太書面化了。在活動的最後，應該再聯繫一下生活，使幼兒更能夠理解。