三年級下冊《媽媽的賬單》教學實錄

   【教材分析】

《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意藴深長，是一篇人文意義很強的文章。

【設計意圖】

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閲讀能力。”而閲讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，課前設計學習單進行交流，得知孩子們的預習情況，課中，針對難點，設計共學單，進行小組合作交流，並引導學生聯繫生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閲讀方法的指導，讓學生的閲讀能力在自讀自悟的過程中得到鍛鍊和提高。

【教學目標】

1.讀懂課文講了一件什麼事情？

2.讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事情是應該的。

3.培養獨立閲讀的能力。

【教學重點】

讀懂課文內容，體會母愛情深。

【教學難點】

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

【教學過程】

師：孩子們準備好了嗎？上課

師：今天我們來學習一篇新的課文《媽媽的賬單》板書

一、檢查預習，交流學習單。

齊讀課題

師：孩子們，課文一定讀了好多遍吧。書讀百遍，其義自現。

師：那預習單上的問題一定都解決了。

第一個問題誰來？：課文講了一件什麼事情？PPT

生回報第一個問題哪個同學還想交流。師評價：

師：第二個問題，接着？

第二個問題：文章提到了幾份賬單？分別是哪兩份賬單？

生回報：兩份賬單。一份是小彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽寫給小彼得。

師評價

師：接着

第三個問題：小彼得為什麼要寫這份賬單給媽媽？點擊PPT

生回報：想索取報酬。或者讀課文上的。

師：誰來讀一下小彼得的賬單？

師：芬尼是什麼意思，誰瞭解？板書：芬尼

生：説。答不上來，師説：芬尼是德國的貨幣單位，相當於人民幣的元角分。

師：小彼得幫媽媽做事，像索取報酬？你覺得小彼得是個怎樣的孩子？

師：下一個問題？

第四個問題：那媽媽看到這份賬單又是怎麼做的呢？生回報

從剛才的交流中，我覺得咱們同學自主學習能力強，預習的也特別好。

【設計意圖：根據閲讀提示設計的問題，讓學生初步瞭解課文，鎖定目標，讓學生有針對性的進行自主學習，做好引導作用。】

二、小組合作，交流共學單

師：通過交流讓我們知道了兩份賬單，現在分小組學習，共同交流並體會這兩份賬單有什麼不同？好嗎？聽清要求：在小組內，先一起或者讓小組內的一名同學讀讀這兩份賬單。然後再説説這兩份賬單你的發現。開始吧

1.內容不同

生：一份是母親欠她兒子彼得的賬單。

一份是彼得欠他母親的賬單。

師評價：你抓住了賬單的內容。

2.報酬不同。

生回報：媽媽為小彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼。

小彼得做了一點小事卻向媽媽索取60芬尼。

師板書：0。

師：從0芬尼中你覺得媽媽的愛是什麼樣的？

生：不斤斤計較、無私的愛

師：從0芬尼裏面體會到媽媽的無私的愛。這個詞用的真好。板書：無私

師：媽媽用無聲的行動告訴孩子，媽媽一直全心愛着彼得，從來沒有也永遠不會向彼得索取報酬。

3.時間不同

生回報：媽媽的賬單上有十年。而小彼得的賬單上沒有。

師：是啊，媽媽為小彼得付出了多少年的心血啊！

生：十年。師：點擊PPT

師：那得是多少個日日夜夜啊！

師：媽媽為小彼得做的僅僅是賬單上那麼多嗎？

生：不是。

師：聯繫生活實際想想你媽媽還為小彼得做些什麼？點擊PPT按照大屏幕上的形式來説……

生：媽媽為小彼得做飯、功課、洗衣服、教育他、傷病時，照顧他，買漂亮的衣服給她……（教師及時評價）

師：你們看到的真多！十年的歲月，媽媽為小彼得付出了多少心血啊，你認為在媽媽的賬單上寫多少錢合適啊？點擊PPT

生：無限。

師：無數的，為什麼？

生：媽媽的愛是不能用金錢衡量的。

師：用一個詞來説：無價。

師：通過這一對比，讓我們感受到了母愛的無私、無價。這就是對比閲讀法。板書

師：現在誰願意給大家讀讀這充滿母愛的賬單？生讀

師：評價。請同學們注意這是不是普通的賬單？生：不是

師：這是一份充滿愛的賬單。誰再來讀。

師：師：這小小的賬單，在訴説着媽媽無盡的愛，同時他也在訴説着媽媽的心聲。配樂PPT

內容：孩子，當你看到這份賬單的時候，你可曾記得多少次，你啼哭到天明，媽媽還在哼着搖籃曲；

多少次，你困了，熟睡在媽媽的懷裏；

多少次，媽媽熬紅了雙眼在照顧生病的你。

慈母情啊，是媽媽甜甜的親吻；，是手把手教你寫字，苦苦的耐心；是病牀上的焦灼與不安；也是媽媽殷殷的期盼。

師：孩子們，聽完這些，再讓我們看看這份賬單，你想對媽媽説些什麼？PPT

真是一羣感恩的孩子！

師：那小彼得在看到媽媽這份賬單的時候，他的心情是怎樣的呢？默讀最後一自然段，找出最能體會小彼得心情的句子。PPT

生：羞愧萬分

師：從哪些詞感受到小彼得羞愧萬分？

師：從哪個詞語中看出小彼得羞愧萬分？

師提示：圖文結合，不錯的讀書方法。

生：動作。。師板書（抓關鍵詞，動作）

師：通過動作體會人物心情，刻畫人物形象，是常用的描寫人物的寫作方法。讓我們看以下片段PPT

師：從這些詞中你體會到了什麼？

師：生活中有時候，動作能詮釋人的內心。這個場景熟悉吧PPT

你體會到什麼？

師：著名的作家老舍先生説過：只有描寫行動，人物才能站起來。學以致用，你能用表示動作的詞描述一下場景嗎？PPt

評價：

師：再回到文中，通過動作，關鍵詞，讀懂了小彼得的心。齊讀，讓我們感受小彼得的羞愧萬分。PPT

師：那你現在覺得小彼得是一個怎樣的孩子？

生：知錯就改。懂事的孩子

師：如果你是小彼得以後要怎麼做？

生：

師總結：為爸爸媽媽做一些力所能及的事是我們應該做的。

師：媽媽無私的愛，無聲的教育，讓小彼得由不懂事變得懂事啦。而媽媽的無私正體現在這0芬尼上。讀板書：0芬尼！板書感歎號

【設計意圖：這是一篇情感性很強的課文，當學生理解了兩份帳單的不同含義後，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閲讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。新課程標準提倡我們要創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程, 並在過程中接受情感的薰陶感染，同時注意學法的引導。】

三、總結提升，遷移運用。

師：孩子們，通過剛才的學習，你學到了哪些讀書方法？對比閲讀、抓關鍵詞（指板書）

師：是啊這樣不僅體會到母愛的情深，還走進了小彼得的內心。下面我們用這種學習方法，走進另一篇文章《一碗麪》

師：1.以小組為單位，默讀《一碗麪》的故事。邊讀邊在你感受最深的句子或詞語旁邊做批註，體會人物內心的變化。

2.讀完以後，完成共學單上的表格。PPT

生彙報表格

師：從文章哪裏讀出來的？

接着回報

師：文章的哪個地方觸動了你？

生回報

生：找出動作的詞

師：PPT看，表格中的對比閲讀，詮釋媽媽無私的付出及女孩對愛的理解。

是的，一碗麪讓女孩讀懂了母愛。

0芬尼的賬單讓小彼得讀懂了母愛。

那唐朝大詩人孟郊眼中的母愛又是怎樣的呢？PPT

師：你眼中的母愛是怎樣的呢？

【設計意圖：通過學習《媽媽的賬單》所學到的讀書方法，讓孩子們合作學習《一碗麪》的文章。略讀課上，學生運用學案自學，學習形式更加靈活主動，整個教學環節，即尊重了學生已有的知識經驗，找到了適合學生自己的學習方式，又使學生在思想的碰撞中生成了新知，提高了能力。讓學生成為學習的主人。】

四 、讀寫結合，擴展延伸

點擊PPT

1. 運用本節課學到的方法，寫寫你眼中的母愛。

2. 課下繼續閲讀《為了母親的微笑》《你好母親》《感悟母愛》，積累文中感人的語句，體會偉大的母愛。

【設計意圖：語文教學的價值不僅是讓學生學會語文，還讓學生學會做人。在本教學環節中,我運用本節課學到的方法，讓學生學以致用通過自己真摯感情的流露告白,帶動學生感情的昇華,進而對學生進行感恩教育】

板書設計：                     媽媽的賬單

對比閲讀                               無私

0芬尼

抓關鍵詞（動作）                       無價