大班活動教案：音遊《汽車開來了》

語言活動：一、二、三自己爬起來

一、目的要求：

1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學説短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內容，學説短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環境創設：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容，佈置表演場景。

四、設計思路：

二十一世紀需要高素質的人才，從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標，其中有一條：“初步培養幼兒不依賴別人，學習克服簡單的困難。”結合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話，大膽地表達自己的想法和意願”，我將語言目標重點定位於學説兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

而且採用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規範的語言表達自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

五、活動過程：

(一)引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎?

(二)初步感知：(分段觀看錶演，邊看邊討論)

1、從開始——小兔説：“哎，你太重了，我扶不起”

問：(1)大象怎麼啦?

(2)小兔看到大象摔倒了，它怎麼説?

(學説短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，後集體練習。)

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫助大象，它是怎麼説的?(集體練習以上短句)

3、小貓出場“喵喵喵”

問：(1)誰又來幫助大象了?

(2)小貓會對大象説什麼?

(請個別幼兒上台來對大象説“大象，不要怕，我來扶你起來”)

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎麼辦?

(1)請幼兒討論有什麼辦法讓大象起來?

(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

5、看最後一段表演

問：小動物對大象説了什麼話，大象爬起來了嗎?

(練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”)

(三)反覆感知：(完整觀看錶演，引導幼兒學着講講)

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看錶演，一邊可以和小動物一起表演。

(四)遷移運用：

1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。(師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎麼對它説?)

2、如果你摔倒了，你怎麼辦?

3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

評析：

從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，採用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的`主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。

但作為語言活動，總的説來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中採用不同的形式讓幼兒學説對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到台前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。