説明文專題知識 教案教學設計(魯人版七年級上冊)

 明文應考必備知識及説明文閲讀重要考點的梳理

                                    --知識“題目化”，題目“中考化”

一、説明文的概念

以説明為主要表達方式的文章叫説明文。（以知識教人）

以記敍為主要表達方式的文章叫記敍文。（以情感人）      （比較着記憶）

以議論為主要表達方式的文章叫議論文。（以理服人）

題目1：以上三個概念中的“主要”一詞能否去掉？為什麼？

題目2：從表達方式看，《南州六月荔枝丹》的第一自然段是什麼表達方式？其作用（好處）是什麼？這告訴我們一個怎樣的規律？

二、説明文的種類

題目3：連線。

                                《花兒為什麼這樣紅》

按説明對象     事物説明文       《蘇州園林》                平實説明文    按説明語言

分      類                      《海洋是未來的糧倉》                      分      類

事理説明文       《南州六月荔枝丹》          生動説明文

                                《橋樑遠景圖》

三、説明對象

  事物説明文：

題目4：從《蘇州園林》全文看，其説明對象是什麼？那麼2、3、4、5、6、7、8、9段的説明對象分別是什麼？

題目5：從《南州六月荔枝丹》全文看，其説明對象是什麼？那麼2、3、4、5、6、7-8、9段的説明對象分別是什麼？如果要你概括2-9自然段的説明對象是什麼，你該怎麼回答？

 事理説明文：

題目6：從《花兒為什麼這樣紅》全文來看，其説明對象是什麼？那麼2-4段，5段，6段，7段，8-9段，10段的説明對象分別是什麼？

四、説明對象的特徵

題目7：從《蘇州園林》全文看，蘇州園林的總體特徵是什麼？第3段説明對象的特徵是什麼？

題目8：作者為什麼用“南州六月荔枝丹”作為文題？荔枝果實最主要的特徵是什麼？

五、説明的主要內容（事物説明文：説明對象+其主要特徵；事理説明文：清楚陳述所説的事理）

題目9：從《蘇州園林》全文看，其説明的主要內容是什麼？第3段説明的主要內容是什麼？

題目10：從《南州六月荔枝丹》全文看，其説明的主要內容是什麼？那麼7-8段説明的主要內容是什麼？

六、説明順序

題目11：仔細研讀《南州六月荔枝丹》2-9段，其説明順序是_______________。第10自然段説明了荔枝的花，以上是文章的第一部分，第二部分（11-14）主要介紹了荔枝生產的相關情況。從全文看，本文的説明順序又是怎樣的呢（具體説説）？

題目12：仔細研讀《花兒為什麼這樣紅》，具體説説其説明順序。我們把這種説明順序歸納為什麼説明順序？

題目13：《從甲骨文到縮微圖書館》和《活版》的説明順序分別是           、            。

                時間順序（包括程序順序）

     説明順序   空間順序（內-外、上-下、外圍-中間、前後左右、東南西北等，亦可反之）

                邏輯順序（主要-次要，原因-結果，現象-本質，特徵-用途，一般-個別，概括-具體，整體-局部、內在-外在等等。也可以顛倒過來）

題目14：回答説明順序這類問題時，填空題一般怎麼填？簡答題一般怎麼答？

七、説明方法

題目15：初中生應掌握的説明方法有10種，請歸納整理。

題目16：説説下列語句中運用了哪些説明方法，它們分別有什麼作用（好處）。

①     人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石蓴、滸苔等。（《海洋是未來的糧倉》第4段，P164）

②     據説1公頃水面上生產的這種藻類，經加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。這相當於陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。（《海洋是未來的糧倉》第4段，P164）

③     當然，海洋所能提供給我們的並不是傳統意義上的糧食--大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食--其他的能夠滿足人類營養需要的食物。（《海洋是未來的糧倉》第3段，P163）

④     整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”，“紅雲幾萬重”的絢麗景色了。（《南州六月荔枝丹》第3段，P125）

⑤     拱橋兩邊的石獅子，有的母子相抱，有的像在傾聽水聲，都惟妙惟肖。（《中國石拱橋》）

⑥     古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就幹過這樣的事。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”就是對這件事的嘲諷。（《南州六月荔枝丹》第8段，P126）

題目17：下面這段話主要運用了什麼説明方法？其作用是什麼？

⑦     荔枝是亞熱帶果樹，性喜温暖，成都、福州是它生長的北限。漢武帝曾築扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒於養護的人，竟然對他們施以極刑。宋徽宗時，福建“以小株結實者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”。徽宗寫詩吹噓説：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。”實際上不過當年成熟一次而已。明代文徵明有《新荔篇》詩，説常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉亦萌櫱。”但究竟活了多少年，並無下文。（《南州六月荔枝丹》第13段，P128）

題目18：下面的一段話至少用了三種説明方法，請舉例説説其作用。

⑧     橋是什麼？不過是一條板凳。兩條腿架着一塊板，板上就可以承擔重量。把這板凳放大，“跨”過一條河，或是一個山谷，那就形成一座橋。在這裏，板凳的腿就是“橋墩”，橋墩下面，滲入土中的“腳”，就是“基礎”，板凳的板就是“橋樑”。一座橋就是有這三部分構成的。（《橋樑遠景圖》，第2段，P120）

題目19：問“這段（句）話用了哪些説明方法”，或問“這段（句）話主要用了什麼方法”，在回答時有什麼區別？題目要求舉例談其説明作用的時候，該怎麼辦？要回答某一句話的説明方法及作用時，只是盯着這句話，行不行？為什麼？

八、説明的語言

説明的語言：準確性

議論的語言：嚴密性             （比較着記憶）

記敍的語言：形象性、生動性

題目20：句中加點的詞能不能去掉？為什麼？

①     我國的建築，從古代的宮殿到現代的住房，絕大部分是對稱的，左邊是怎樣，右邊也是樣。（《蘇州園林》，第3段，P116）

②     荔枝的肉大多數白色半透明，説它“瑩白如冰雪”，完全正確。（《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）

題目21：説説下列句中加點的詞語的表達效果。

①     荔枝曬乾或烘乾，肉就變成紅褐色，完全失去了潔白的面貌。《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）

②     （大麗花）人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒為什麼這樣紅》，第10段P153）

③     據説1公頃水面上生產的這種藻類，經加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體需的礦物質。這相當於陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。（《海洋是未來的糧倉》第4段，P164）

題目22：説明文的語言風格有平實的和生動的兩種，《蘇州園林》屬於哪一類説明文，請結合課文舉例談談。

九、近年來，中考説明文閲讀與高考接軌的出題動向

題目23：對《蘇州園林》的內容和結構理解有誤的一項是（       ）

A.本文的説明對象是蘇州園林，其總體特徵是遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

B.蘇州園林的亭台軒榭的佈局不講究圖案之美，而講究美術之美，這種美要求自然之趣，是不講究對稱的。

C.蘇州園林裏的門和窗，設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品，四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖案美。

D.本文以先總説，再分説，後總説的結構形式，抓住了蘇州園林的共同點，從幾個角度分別解説，寫得嚴謹有序，條理分明。

十、説明文的結構

題目24：具體説説《蘇州園林》的結構特點。

題目25：具體説説《橋樑遠景圖》的結構特點。

題目26：具體説説《活版》的結構特點。

總分式（總-分、分-總、總-分-總）

説明文的結構形式    遞進式

                    連貫式（適合程序順序的説明文）

附：閲讀説明文重要考點的幾個答題“公式”。

    略。

晨盡話