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發幾瑁

自由設計16

抓住特徵寫事物

【設計思路】

這是初一寫作實踐課，教師在學生實踐的基礎上引導觀察、比較，把握事物的特點，有針對性地輔導學生進行寫作。

【導寫過程】

一、導入新課

教師配樂講故事：“19世紀末在德國有一個著名的科學家、哲學家，他的名字叫萊布尼茨，他曾為德國皇帝當過宮廷顧問。有一天他在宮廷講學的時候，談到天地間沒有完全相同的兩樣東西，這下在場的聽眾可就討論開了。這個説他講得對嗎？那個説怎麼可能呢？世間怎麼可能沒有完全相同的兩種事物呢？於是大家紛紛走進花園裏去尋找完全相同的兩片葉子，以此來推翻萊布尼茨的論斷。他們找呀找呀，找了很長時間，結果大失所望。雖説樹上的葉子看來一模一樣，但仔細觀察，就會發現，它們大小不一，色澤不同，厚薄不均，葉上的細嫩的脈紋也不相同。”

不僅樹葉如此，世界上其他事物也是一樣。所以，世上根本不存在兩種完全相同的事物。那麼為什麼會是這樣呢？因為每一種事物都有它自己的特徵。

二、出示課題

板書：抓住特徵寫事物。

三、引導觀察

打開文具盒，拿出鋼筆和圓珠筆，讓學生仔細觀察後説説他們的不同特徵。（教師引導學生從外形、顏色、構造、材質、書寫特點等角度進行觀察和表達。）

四、分析比較

例文1：

它有一個十分大的頭，頭上長着一對大大的耳朵、兩隻圓圓的眼睛和一張大嘴巴，它的肚子也是大大的，背上還有一個小口。只要你把錢從小口投進去，就會發出美妙的音樂。

問：從這段文字裏，我們能看出這是什麼形狀的小動物？

學生的回答可能多種多樣，教師據此引導大家明確：造成這種結果的根本原因是因為上文沒有抓住主要特徵。

接着出示實物--小豬儲錢罐，讓學生觀察後，重新寫一段説明的文字。然後指名讓學生朗讀自己的寫作結果，同學們聽後討論併為其提出修改意見。

討論、修改後教師點撥：我們小時候背誦過一首兒歌“賣小豬，賣小豬，小豬長得胖乎乎。”是説身體肥胖的特徵。還有什麼特徵？（鼻子長，嘴巴向前拱起來，尾巴捲起，四肢短而粗。它是頭小花豬，背上還有一個小孔，當你把錢放進去的時候，還會發出美妙的音樂。）只有細心觀察，才能把握住事物的特徵。

例文2：

小白兔全身蓋着一層雪白的毛，像別的哺乳動物一樣，它有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，有四條腿。

指名讀，問：上文有沒有抓住小白兔的特徵？小白兔的哪些特徵沒有抓住？

再看修改稿一：

小白兔嘴巴較尖，嘴脣裂開成三瓣，眼睛像一對紅色的玻璃球，耳朵長而直豎，前腿短後腿長，尾巴短小，全身披着雪白的長毛。

引導學生比較前後兩文的優劣，明確：後文具體、形象了，但只寫了小兔子的靜態，如能加點動態描寫就生動了。

出示修改稿二：

小白兔嘴較尖，腮幫不停地顫動，嘴脣裂開成三瓣，眼睛像一對紅色的玻璃球，見到陽光就微微眯起。耳朵長而且直豎，有時候，還微微轉動。它前腿短後腿長，總喜歡跳躍式前進。它的爪子微微彎曲，尾巴又短又小，全身披着光亮而雪白的長毛。

根據上文，引導學生明確：説明事物要抓住特徵。如能把靜態的特徵與動態的特徵結合起來，就比較全面而準確地抓住了事物的特徵。

五、遷移練習

1.教師事先準備好實物--飛馬雕塑。

先讓學生觀察，把握住特徵，同桌間互相説説看，然後把內容寫下來。

2.讓學生觀察兩組各不相同的枱燈，每組兩個。請學生任選其中一組，通過比較寫出枱燈的相同點和不同點。

3.同桌間進行互評，教師巡視並及時進行指導。

4.選出優秀作品3～5篇在班內朗讀，教師點評。

六、悟出規律

要認真進行觀察，要把握住事物的特徵，進行準確説明。同時，以後要自覺地運用所學的方法主動去寫作。

七、佈置作業

選擇熟悉的事物寫一篇600字左右的説明文。