巍巍中山陵教案設計

馬上就要學習《巍巍中山陵》這篇課文了，為方便教師更好的教學，我們小編給大家整理了巍巍中山陵教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精緻、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。巍巍中山陵教案教學設計，下面一起來學習下吧!

巍巍中山陵教案教學設計由我們小編整理，僅供參考：

教學目標：

瞭解常見的説明文知識，體會説明文抓住説明對象特徵進行説明的特點。

瞭解建築説明文常用的空間順序

欣賞建築藝術之美，瞭解建築物的文化內涵，體會建築設計師通過建築要表達的情感。

教學重點：

把握文章空間説明順序。

引導學生初步體會説明文語言的特點。

教學難點：

把握文章空間説明順序。

課時安排：

一課時

一、教學過程設計：

教師活動

行為要素

學生活動

思考:

中山陵美在何處?

明確: 美在環境的優美

美在設計的精巧

美在中西合璧的建築

提問

學生通讀文章作答

二、激發疑問:中國人歷來有落葉歸根之説?希望死後能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢?我們從課文中來找一找答案。

教師可展示傅抱石先生繪製的

鐘山圖，幫助學生體會中山陵環境的特點。

明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的巍巍

投影

提問

學生可初步探討選址原因

結合背景圖進行講解。 (明確地理環境，提問選址原因)

三、朗誦第二自然段，體會中山陵設計特點

換位思考:

假設你是中山陵的'設計師呂彥直先生，請你談談你的設計為什麼會入選?

你認為中山陵的建築如何體現了你的設計理念?

提問

學生可進行討論，在課文中找適當的語句回答

入選原因：

(1)鐘形圖案:有象徵意義,又與所在地中山吻合

(2)注重諧調，將陵園與周圍 環境、地形結合。

弘揚民族精華，採用中軸對稱總平面佈局和民族式的建築外觀，淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化。

形神兼備，既表現了陵園莊嚴氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。

明確總體特徵和總平面佈局

四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序

要求學生根據課文繪製路線圖,

完成課後二題

具體介紹中山陵

採用導遊的形式。

要求：

1.選好立足點,按照課文中介紹的順序進行

2.可以從文中選取適當的語句，學習課文形象生動的語言。

3.在介紹時注意明確介紹各部分的特徵。(可自行概括,注意體現建築的民族特色)

學生總結本文的説明順序,教師明確.

瞻仰了中山陵之後，你對孫中山先生有了怎樣的瞭解?

投影中山陵相應部分的圖片

學生簡單介紹中山陵各個部分名稱

學生分為三個小組，以抽籤方式決定介紹內容。每組確定一名發言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點列成表。

一組：南區(石牌坊、墓道)

二組：北區1(陵門、碑亭、石階、平台)

三組：北區2(祭堂、墓室)

按空間順序由外而內，自下而上，由總體到局部進行説明。

體會墓葬人的偉大人格。

明確中山陵巍巍的特徵體現在陵園位置、建築、墓葬人三方面。

五、結語

先生已逝，精神長存。願我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑託，為中華的騰飛而努力

六、作業

完成練習冊內容

查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨特的人文內涵

教案點評:

本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建築的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環境的優美,美在設計的精巧,美在中西合璧的建築”全面闡釋了中山陵從外至內的魅力之所在。師生着力從這三個環節分別展示中山的秀美,呂彥直設計的巧妙,中山陵建築的平面佈局。在這個過程中,採取朗誦,換位思考,模擬導遊等初一學生所喜聞樂見的形式來構築課堂主體,達到靈活生動,激發學生興趣廣泛參與的目的,學生的語言表達能力得到了很好的鍛鍊;模擬導遊活動,在小組合作的基礎上,學生不僅深入研究了課文,把握了觀察點的變化,説明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導遊工作的不易,產生對這一職業的尊重和敬意。

以上就是小編分享的巍巍中山陵教案教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持我們，並提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!