行路難 教案教學設計(人教版八年級下冊)

 《行路難（其一）》

一、初讀詩歌，整體感知

（一） 瞭解詩歌創作背景。

《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經國濟世的宏願，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。

（二）學生初讀詩歌

 “行路難”，一個“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進詩歌，共同來品味。

二、 再讀詩歌，理解詩歌內容。

1、 學生自由朗讀詩歌，並結合註釋解釋重點字詞。

2 、請學生用自己的話描述詩歌內容。

金盃盛着昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳餚 。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環顧四周，心裏一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。當年呂尚閒居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢裏乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛雲帆，渡滄海，酬壯志。

三、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。

1、思考幾個問題：

A 面對美酒佳餚，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？

停、投、拔、顧--茫然、憂鬱悲憤

B 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?

冰塞黃河、雪滿太行--象徵人生道路上的艱難險阻，象徵前途渺茫。

C詩中借用哪些歷史故事？有何作用？ 

呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增 

D怎樣理解“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”？表達怎樣的志向？

長風破浪、雲帆濟海--樂觀自信 

2、這首詩歌表現了詩人怎樣的思想感情呢？

詩人借這首詩歌來表現自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風格。

三、小結

今天的學習讓我們看到一個從憤懣中掙脱，洋溢着自信風采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們：面對困難的時候，請記住：長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！其實，行路雖難，我們只要努力，精誠所致，金石為開。

四、佈置作業： 背誦並默寫《行路難》 

《行路難》李白

美酒 

一、設宴        朋友的深厚友情

佳餚 

停杯投箸

胸中鬱積的苦悶

拔劍四顧    

二、 欲渡黃河             “冰塞川”

將登太行            “雪滿山”

象徵對某種理想的追求   象徵仕途的艱難

人生道路上的艱難險阻

三、呂尚垂釣            用典故，表示對前途仍抱有

伊尹乘舟            希望，心情由鬱悶趨向開朗

四、“行路難”      反映了詩人想繼續追求進取，又恐世路艱

難的矛盾心理，情緒又趨低沉。

五、長風破浪                 借南朝宗愨之語，表達自己衝破一切阻礙，

濟滄海                 實現遠大抱負的信念.充滿樂觀和希望

課後反思：

永其