《難忘的一課》教學實錄

  同學們，你們聽過這樣的一首歌嗎？（唱“七子之歌－澳門”）這首歌唱的是誰回到了祖國母親的懷抱？

香港和澳門都已經回到了祖國母親的懷抱，還有哪位遊子沒有回家呢？（台灣）

對於台灣你瞭解有多少呢？

經過同學們的描述，老師彷彿看到了一個千瘡百孔，歷盡滄桑在外的遊子，下面我們共同來欣賞台灣的美麗風光。（課件演示台灣風光）

看過了台灣的美麗風光，此時此刻就讓我們帶着對台灣人民的思念和牽掛，穿過時光隧道來到六十二年前在台灣的鄉村小學，共同上一堂“難忘的一課”。

請同學們齊讀課題，讀完後你想知道什麼呢？

有這麼多問題，請同學們馬上打開書，自由閲讀課文。

初讀課文後，誰能把課文多次出現的句子找出來，給大家讀一讀，一共出現了幾次？

為什麼這位老師寫這些字時，那麼吃力？同學們彆着急回答，讓我們先來寫一寫這句話。

師：你寫的時候吃力嗎？

那麼為什麼這位台灣的老師寫起來那麼吃力呢？

這位老師又是怎樣教的呢？他們在讀這句話時為什麼那麼嚴肅認真呢？同桌之間討論一下。他們讀這句時是那麼認真嚴肅，體現出他們的強烈愛國之情。

師：同學們，不甘被奴役的台灣人，沒有忘記自己的祖國，更沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫得那麼吃力，但他們還是一筆一畫的寫。

誰能帶着火熱而真摯的感情讀一讀這句話。

師：這是第一次出現的這句話，那麼第二次這句話出現在什麼情況下？

師：誰願意給大家讀一讀第二次出現“我是中國人，我愛中國”這一段？

師：我們看到教室裏老師這樣認真，這樣富有感情的讀這句話，有誰能不被吸引，有誰能不會被感動，又有誰不會為台灣人民的這種感情而產生敬意呢？於是我情不自焚地走進教室裏，跟孩子們怎麼樣？

師：船員、老師和孩子們在共同讀這句話時台灣的孩子們為什麼一點也沒有感到意外？請前後桌之間討論一下？吉林省教育社區

師：是啊，不用吃驚，也不用介紹共同的民族語言，就證明了我們都是中國人，就像歌中唱的那樣“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。”請同學們再讀這句話。

師：大家跟着台灣老師，沒有吃驚，沒有意外，是大聲地整齊的，一遍一遍的讀，請同學們也這樣大聲的整齊的一遍又一遍的讀。

師：同學們此時的您心情怎樣呢？

師：面對此情此景，有誰能不感動呢？還有誰能不為台灣人民的這種感情產生敬意呢？那麼在這篇課文中還有哪些情景掀起了你情感的波瀾？

師：老師讀到這也是非常的感動，同學們聽老師為大家讀這一部分。

1、在這段話中提到了幾個我們熟悉的名字？

2、你知道他們嗎？我們來看大屏幕，看這位慈祥的老人就是孔子，誰能給大家介紹一下他；這位是智慧的化身諸葛亮，誰來談談你對他的瞭解；這位是民族英雄鄭成功，誰能講講鄭成功；這位是革命的先行者孫中山，誰知道他的事蹟呢？

師：此時凝視着畫面的這些偉人，我看同學們臉上露出了激動的神情，能告訴大家此時你的心情嗎？

是啊，這些都是我們民族的精英，國家的驕傲，就請你讀出藴藏在心中的那份自豪吧？請同學們齊讀大屏幕的句子。

師：船員和台灣老師就要分別了，就讓我們伴着思鄉曲，聽老師讀余光中的《鄉愁》這首詩。

看得出，此時此刻，同學們的心已經沸騰，是啊，台灣就像一個遊子，離開母親的懷抱太久了，我們在等着遊子早日回到祖國母親的懷抱。此時，還有什麼可以表達我們的那份心情呢？心裏就只會湧出一句話“我是中國人，我愛中國”。

同學們，剛才我們共同走進了台灣一所小學的課堂，通過上這節課，你能想到什麼？

在這裏我真誠的希望大家無論何時何地都不要忘記了老師給你們上的這一堂課，更不要忘了在這堂課裏你記住的“我是中國人，我愛中國”，可以説，這是一堂人生感情課，當然也可以成為“難忘的一課”。