《小稻秧脱險記》語文教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《小稻秧脱險記》語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小稻秧脱險記》語文教案1

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句;

2、能用自己的話複述課文大意，並能進行簡單的課本劇表演;

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

教學時間：

20xx年1月11日

教學過程：

一、複習導入

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容?

(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什麼危險?後來又是怎樣脱險的?板書：遇險、脱險)

2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什麼危險?

(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一羣雜草就來搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養，小稻秧就可能會死去。)

3、有感情地朗讀課文第1、2節。

二、朗讀課文，相機理解

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪後來又是怎樣脱險的呢?

2、聽課文第3-第5節的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，並自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

(1)“警覺”：A、警覺是什麼意思，你們理解嗎?B、這個詞語的'意思很難説清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節第1、第2句話)

(2)“收拾”：收拾是什麼意思?如果不會，讀讀課文的最後兩節後回答。你怎麼懂得?

(3)指導朗讀有氣無力説的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力説的話中間再加上一個省略號，並讀出語氣來呢?(在“我們”後也可加省略號)

(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學生一齊坐下，要糾正)

7、小稻秧是怎樣脱險的?

三、複述課文，加進動作

1、提出複述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現在請同學們先準備一下。注意：(1)複述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話説;(2)複述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習複述課文。

3、指名學生分節複述課文。

四、表演實踐，深入體會

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白儘量少一點。

2、指名小組表演。

《小稻秧脱險記》語文教案2

課文分析：

通過學習，要讓學生知道一些相關的農業知識，培養學生愛科學、用科學的意識。

教學要求：

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脱離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脱離危險的，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習舊課

1.今天我們繼續來學習《小稻秧脱險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。(出示課件)

二、初讀課文

過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?

1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脱離了危險?

讀後回答：

(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?

(板書：雜草)

(2)又是誰讓小稻秧脱離了危險?

出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)

(板書：除草劑)

2、這樣看來,文章可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險，一部分寫小稻秧脱險。大家説説課文該怎麼分?

三、學習課文第1、2自然段

1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

2、學生説。

3、這些詞語是什麼意思呢?彆着急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎麼樣，好嗎?(老師範讀1、2自然段)

4、學生評價。

5、如果學生提出建議，教師誇獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

6.表演理解。

師：讀到這裏，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)

師：這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎麼站?

師：“你們要幹什麼?”

生：“快把營養交出來：”(聲音低)

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎麼能交給你們呢?”

(學生不知所措)

師：(問全體同學)他們應幹什麼?

生：他們應上前搶營養。

師：對，要搶。營養在地裏，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分説”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)

他們得了什麼病?(營養不良症)

6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!

四、學習課文第3——5自然段

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎麼回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)

2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。

3、檢查：兩小組上台朗讀，學生評價。

4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經他們這麼一讀，現在就懂了的?

(學生説)

5、還有哪些詞你還不明白的?

如果學生説到

“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽我説一句話：“早晨，媽媽對我説：“把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這裏的“收拾”是什麼意思?

師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯繫課文來理解。

“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。

(學生紛紛站起來)

師：“雜草有氣無力地説：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯繫上下文。

6、同學們理解的這麼好，相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)

7、至此，小稻秧脱離了危險，他們怎麼樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。

五、總結全文

上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現在能解答了嗎?(學生回答)

六、寫字指導

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘

師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最後一項任務——正確、規範地寫生字。注意，一要正確，二要規範。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學生描紅，教師巡視指導，並提示保持適當的速度)

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。

(教師範寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(範寫後)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。

七、作業

有感情的朗讀課文。