小學一年級語文《aoe》教案
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作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編精心整理的小學一年級語文《aoe》教案,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《aoe》教案 篇1
主持人:
人教版小語實驗教材(第一冊)對“漢語拼音”作了較大的改革:教材內容的組織更加科學;安排了意境優美的情境圖,有效地整合了學習內容;編入了兒歌,把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起,鞏固音節的拼讀,體現情感、態度、價值觀的培養;複習鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學,體現課標新理念?請看下面兩個案例。
[片段1]
(出示本課情境圖)
師:看了這幅圖,你想説什麼?
生:我覺得這裏很美。
師:美在哪兒?
生(指着圖):樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生:我想到這裏的空氣一定很新鮮。
師:你是怎麼想到的,能告訴大家嗎?
生:因為我看到這裏的樹木很多、很綠。
師:樹木很多、很綠,用一個詞怎麼説?
生:樹木茂盛。
師:小朋友,茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣,還能美化我們的環境,你們喜歡這美麗的山村嗎?
生(齊):喜歡。
師(指着圖):山村的早晨實在太美了,讓我們來到這美麗的山村裏看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什麼呢?哪個小朋友的耳朵最靈,能聽到好聽的聲音呢!
生:我聽到小女孩唱a的歌,公雞唱o的歌。
(師出示a和o。)
生:我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫着,小鴨嘎嘎地叫着,大白鵝也唱歌。
生:我會背《鵝》,鵝、鵝、鵝、,曲項向天歌,白毛浮綠水……
(師出示e)
師:小朋友觀察得很仔細,還很聰明,現在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌,a、a、a;大公雞打鳴,o、o、o;大白鵝撥水,éé
師:今天,我們就學第一課a、o、e。
[評析]
在學習拼音之前,老師引導學生先觀察圖,欣賞大自然的美,激發學生對美好生活的嚮往,讓學生帶着愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音,培養學生觀察能力,發展學生語言,增強了學習的趣味性。
[片段2]
師:同學們,你們能把a、o、e的形記住嗎?
生:能。
師:書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形,請大家看看圖,想一想有什麼新的發現,同桌交流交流。
(生互相交流)
師:誰願意把自己的新發現告訴大家?上台指着圖説。
生:我發現小女孩的頭像a。
生:我發現大公雞打鳴這個圓圈像o。
生:水中的影子像e。
師:水中誰的影子呀?把話説完整好嗎?
生:水中大白鵝的影子像e。
師:説得好!你們還有什麼好的方法把a、o、e記住呢?也可以編一編順口溜,像剛才老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,a、a、a。小組討論討論。
生:我覺得o像個游泳圈。
生:我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生:爸爸上網時,我看見一個e在不停地轉。
師:真聰明!這説明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?(不見學生舉手)我們一起編好嗎?
師:水中一隻鵝,它的(指着圖)
師生:倒影──e、e、e。
師:(指着o圖)誰來編順口溜?
眾生:一個圓圈,o、o、o。
【評析】
老師很重視培養學生自主學習的能力,放手讓學生自己去尋找“新的發現”,教給學生學習的方法,教學過程很有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形,再引導學生聯繫生活想像字形,最後指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中,愉快地學習。
小學一年級語文《aoe》教案 篇2
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
(一)教養目標:
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
(二)教育目標:
初步瞭解漢語拼音的作用和單韻母的用處,明確學習目的,激發學生學習的興趣。
(三)發展目標:
培養學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、教學時間:2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了,以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音,藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書“a”。
2、教師示範發a的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴脣呈自然狀態(不圓脣),發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“張大嘴巴aaa。
3、再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的`音和形。
4、學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時,講要領,做示範。
發“o”音時,嘴半開半閉,嘴脣圓攏,舌尖向後縮,舌面後部隆起。發音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接着呼氣發音,就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時,講要領,做示範。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭後縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法,
1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2、跟着老師讀兒歌。(可以是自己編的)
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一隻鵝,水中倒影eee。
3、跟着老師讀一讀,説一説。
(六)學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”。
2、練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯繫日常生活,教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你説什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊,偉大的祖國!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
(七)鞏固練習。
1.教師領讀課文,學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母,説字母形狀。
3.讀帶調韻母,自讀,指名讀。
(八)小結:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。
(九)遊戲鞏固;
1、給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示範説:“小朋友好!我是a!你們願意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地説:“a,你好!我們願意和你做朋友!”接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結:表揚本課表現好的同學
(十一)家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.
回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味遊戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會認的點擊鼠標,如果對了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。)
[設計此項練習,目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩。]
四、歸納總結,擴展練習
1.師:我們今天學習了什麼?
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
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