《精彩極了和糟糕透了》的優秀教案

【學習目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，説説父母對巴迪的詩為什麼有不同的看法。

3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

【重點、難點】

通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

【課前準備】

1、預習課文。

2、課件。

【教學過程】

一、談話激趣，導出課題

1、找“精彩”的反義詞。

2、讀題：

課前板書：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

請同學們齊讀課題!

二、檢查預習情況

1、通讀課文：

同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。

2、檢查生字詞：

摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。

⑴ 指名學生帶領大家讀好這些詞語。

⑵ 説詞語的意思。

(總結學習方法。)

3、説説課文的主要內容：

(現在請大家用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的.幾句話説説課文的主要內容。)

課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示讚揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最後成為一名大作家。

三、探究課文

精彩：“我來學一學”：

在母親的眼裏，巴迪寫一首______的詩。

1、找出文中描寫母親表現的句子，用“～～～”劃下來，體會母親當時的心情。

2、自主批劃，寫體會。

3、全班交流：

語段一：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，讚揚聲雨點般落到我身上。

⑴ 抓住人物的語言、動作、神態指導朗讀。

⑵ “讚揚聲雨點般” 落到我身上，母親還會怎麼説?

⑶ 齊讀。

⑷ 小結：

(課文通過語言、動作、神態的描寫把母親寫得栩栩如生。)

4、體會巴迪的心情：

⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心裏會想些什麼?

⑵ 巴迪的“得意洋洋”還表現在什麼地方?

(可以抓住課文中關鍵詞句説説巴迪的表現。)

過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終於回來了。在父親的眼裏，巴迪寫了一首怎樣的詩?

糟糕：“我再來學一學”：

在父親的眼裏，巴迪寫了一首______的詩。

1、出示閲讀提示，要求學生小組合作學習：

⑴ 課中自己學：

① 找出文中描寫父親批評我的句子，用“——”劃一劃，學着父親的樣子讀一讀。

② 父親透過這首詩看到了什麼?

⑵ 四人小組合作：

小組交流自己的體會。

2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

3、交流體會。

4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那麼，你們對這兩種評價有什麼看法?

四、“我來寫一寫”

你最渴望的是哪種愛?説説理由，並把自己的想法寫下來。

1、寫一寫。

2、交流。

3、總結。

五、總結，昇華感情

在人生的旅途中

有鮮花盛開的陽光大道

也有荊棘叢生的山間小路

在生活的道路上

我們渴望擁有“精彩極了”的讚美

但難免遇到“糟糕透了”的打擊

當生活的小船航行在茫茫大海中

願我們謹慎地把握住航向

使它不因“精彩極了”而得意揚揚

也不因“糟糕透了”而心灰意冷

而是在愛的鼓舞下

勇往直前，揚帆遠航

六、“我來想一想”(課後先學)

我來想一想：

請大家讀一讀16～17自然段：

1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試着找方法解決。

2、找找巴迪成功的原因。

【先學作業】

我特別欣賞這個作業設計，好好學習。

1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

我能讀通句子了!(☆)

我能流利地讀課文了!(☆☆)

2、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆

我能正確給生字注音啦!(☆)

我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)

3、請用簡單的幾句話説説課文的主要內容，並説給家人聽。