環保教育教案錦集9篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的環保教育教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

環保教育教案 篇1

活動目的：人類生存的自然環境日益惡劣，保護自然環境，維持生態平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會，使學生清楚地認識到，如果人類的生存環境遭到破壞，最終受害的將是人類。

教學過程：

一、活動準備：

1．選定主持人，分組找材料。

2．在教室黑板上書寫“善待環境，共享藍天”，佈置教室。

二、活動程序

主持人（A）：地球是我們賴以生存的家園，（B）生命在這裏繁衍生息，（A）請愛護我們的地球，（B）我們共同生活的環境。 主持人（A）：地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地。可誰對知道地球媽媽在向我們呼喚。

主持人（B）：我們聽到了地球媽媽的呼喚，為此召開“善待環境，共享藍天”的主題班會。

主持人（A、B）：一（4）班環保主題班會現在開始。

主持人（A）：下面讓我們先來聽幾個有關環境的小故事。有請樑亦釧這組。

節目1：《麻雀與櫻桃的故事》、《森林與風沙的故事》

調查環境的事實，（附有關材料）分三組報告森林狀況、水資源狀況、土地資源狀況。

節目2：現在聽聽幾位廢氣兄弟的爭論吧。

節目3：歌曲《綠茵》兩人合唱

節目4：環保知識競賽，看圖理解

節目5：全球大氣污染事件

節目6：垃圾尋出路

節目7：表演環保小故事《一個垃圾筒的遭遇》

節目8：手抄報展覽，變廢為寶小製作展覽

主持人：環保應該從我做起，從身邊的小事做起，面對校園的環境，我們該怎麼做？分組討論，並彙總形成一（4）班環保志願者職責。

環保應該從身邊做起，在我們校內，該怎樣做呢？自願報名成為環保志願者，各成員如發現亂扔紙屑、果皮，隨地吐痰、吃零食，在牆壁上亂踢、亂塗抹、在草坪上追逐、破壞花木，在校園內吵鬧喧譁，不節水節電，浪費資源等不符合環保的不良行為都要予以制止。如有特殊情況要及時上報政教處。

各成員如發現地上有紙屑、果皮應主動隨手撿起，規定每人每天至少撿5張紙屑或果皮，要隨時隨地保持教室和清潔區的清潔乾淨。 根據環保志願者平時表現的情況，期末要評出一名“環保小衞士”。

節目9：齊唱《愛我中華》

三、班主任總結

我覺得這次環保主題班會開得很好，通過環保小故事，森林、水資源調查報告、廢氣、廢渣的自述，《垃圾兄弟尋出路》《一個垃圾筒的遭遇》等小品，全球十大污染事件、手抄報展示、變廢為寶作品展示了全球環境的狀況，污染的嚴重性，環保的重要性。通過這次主題班會，我想同學們會更明白，我們只有一個地球，善待環境，共享藍天，拯救地球就是拯救未來，保護環境，人人有責，我們期盼綠茵，我們期盼着美麗的家園。環保應該從我做起，從身邊做起！

環保教育教案 篇2

白色污染

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解廢舊塑料袋的危害，增強環保意識。

2、通過寫廢舊塑料袋處理方案，培養學生的創新能力，想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，説説環境的變化，並瞭解當今社會人們是如何處理廢舊塑料袋的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、學生研究用的方案和宣傳稿。

活動過程：

一、計算導入： （算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課，大家來研究研究我們生活中常用的塑料袋。首先，老師出道題目考考大家，怎麼樣？

1、出示題目：某市約有320000户家庭，如果每户家庭每天使用1平方米的塑料袋。那麼1天之內，我市會產生多少廢舊塑料袋呢？如果以30天計算，每個月又會產生多少廢舊塑料袋呢？ 如果一年以365天計算，我市每年又會產生多少廢舊塑料袋呢？

2、學生計算，教師板書。

日 320000平方米 0.32平方千米

月 96000000平方米 96平方千米

年 116800000 平方米 116.8平方千米

3、“我們新泰市的總面積是1933平方千米。結合上面的數據，你有什麼話想説嗎？”

4、“我們剛才算的，只是該市一年之內家庭使用的廢舊塑料袋總面積，這個是不是最終的數據呢？

為什麼？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的廠家，超市，商品零售場所。總量將大大超出了上面的這個數字）如此之多的塑料袋足以鋪滿整個市的天空。多麼可怕的景象。我們的城市就有那麼多的廢舊垃圾袋，那麼全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球使用塑料帶的現狀，貼上廢舊塑料袋覆蓋的效果。

“今天，老師就要和大家一起來研究這個關於廢舊塑料袋的問題。這可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰它？”

二、觀看錄象 ： （看一看）

“就從咱們新泰市來開展研究。接下來，讓我們從錄象中去看看我市產生的廢舊塑料袋是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什麼想説的嗎？”

3、“我們市是國家園林城市，難道我們能任由這些廢舊塑料袋散佈在大街小巷，影響我市的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已

經產生的塑料袋垃圾？可以嗎？”

三、研究方案： （寫一寫）

1、學生研究，教師巡迴指導。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在彙報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意

見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學彙報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那麼你就不必在重複。

3、隨機補充：

中國國務院辦公廳已經向社會公佈了處理塑料購物袋的國家行動方案。這個方案規定：從今年六月一日起所有超市，商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度。國家開始限制白色污染物品的使用

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的塑料飯盒。前不久，波蘭一家麪粉廠的廠主維索茨基想出了製造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐後將這些環保杯也吃下肚

四、聯繫實際： （説一説）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！同時同學們還可以將你們的創意以書信的形式寄給環保局，看看能否為我們市的環保工作作出一點自己的貢獻。”

“除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什麼呢？”

1、學生説説自己的想法。2、教師評價。

五、活動延伸： （試一試）[機 動]

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話説：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什麼辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？”（宣傳）

“你們想怎麼宣傳？”（指名説）

“接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

汽車尾氣

一、 教學目標：

1、 通過活動，使學生了解汽車尾氣的危害，增強環保意識。

2、通過寫汽車尾氣處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、教學準備：

1、讓學生觀察周圍環境，説説汽車為期的危害。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、光盤。

3、學生研究用的方案和宣傳稿。

四、教學過程：

（1）、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎麼樣？

1、出示題目：

根據統計：每1000輛汽車每天會產生3500千克的廢氣。淮安市現有21萬輛汽車，每天要排放廢氣多少千克？每月多少？每年多少？各合多少噸？

2、學生計算，教師板書。

日 735000千克735噸

月 22050000千克22050噸

年 264600000千克 264600噸

3、“看了上面的數據，你有什麼話想説嗎？”

4、“我們剛才算的，只是我市一年之內汽車產生的廢氣量，這個是不是最終的數據呢？為什麼？我市就有那麼多的廢氣，那麼全國呢？全世界呢”

5、出示地球圖片，講述尾氣排放現狀。“今天，老師就要和大家一起來研究有關汽車尾氣的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

（2）、聯繫實際：（做一做）

1、課本中的實驗。用白紙檢測摩托車尾氣的污染。

2、討論：馬路上各種車輛排放的尾氣都到哪兒去了呢？

（3）、瞭解危害：（讀一讀）小資料

（4）、觀看錄象 ： （看一看）

“我們就從自己熟悉的城市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看我市產生的廢氣是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什麼想説的嗎？”

3、“我市正在爭創國家級衞生城市，你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何減少汽車尾氣的排放？能接受嗎？”

（5）、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡迴指導。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

a、其他小組在彙報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學彙報完再發言。

b、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那麼你就不必在重複。

3、隨機補充。

（6）、活動拓展：（説一説）

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話説：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什麼辦法能使大家都參與到保護環境、減少廢氣污染的行動中去？（宣傳）你們想怎麼宣傳？（指名説）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

（7）、課堂總結。

五、課後延伸：根據課文提示，調查十字路口，司機在等待綠燈時關掉引擎了嗎？填好表格。下節課交流、討論。

環保教育教案 篇3

教學目標：

1、讓學生知道喝了生自來水會得病，懂得飲水衞生。

2、引導學生認識水是生命之寶，每天不能少。

3、知道科學飲水，合理飲水的道理。

教學重點、難點：

1、讓學生知道生水為什麼不能喝。

2、讓學生知道為什麼不能用飲料、礦泉水、純淨水代替白開水飲用。

3、讓學生知道個人的飲水衞生需做到哪幾點。

教具和學具：顯微鏡、掛圖、錄像

教學設計：

一、導入新課

1、談話：體育課上，同學們正在激烈地運動着，60米、100米賽跑，迎面接力賽，踢小足球……個個熱得滿頭大汗，口乾舌燥。這時，有人喊了一聲：“水來了！”是啊，這時候有水喝多好啊！同學們，你有過這樣的感受嗎？

2、講述：水是人身體中很重要的一部分。我們每個人每天都需要喝一定量的水，這對我們的身體健康很有好處。但是如果不注意飲水衞生，就會影響身體健康。

（設計意圖：從學生的生活入手，體會水在生活中的重要作用，水對我們的身體健康的影響，激發學生的學習興趣。）

二、學習新課

1、不喝生水。

（1）談話：水對我們很重要，水災自然界分佈得非常廣泛。請看：（電視錄像播放自然水域裏的水）分佈在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我們生產、生活實用，我們把這些水稱為淡水。可是這些淡水能直接飲用嗎？為什麼不能直接喝？（有細菌、病毒……）

（2）講述：自然水域裏的水是不純淨的，有的含有大量的泥沙、腐爛的東西，有的裏面有大量的細菌、病毒，有的被工農業廢水、污水污染過，城鎮居民用的自來水是否就很乾淨，就可以直接喝呢？也不能。因為自來水雖然經過淨化處理，但在輸送過程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。

（3）讓我們看一看一滴生水裏有些什麼吧。觀察：顯微鏡下的生水中的細菌（或觀察放大的細菌圖片）

（4）討論：根據觀察到的事實，想一想：能喝生水嗎？為什麼？

（5）講述：由於生水裏面含有大量的細菌，喝了生水會得病，如常見的拉肚子，這樣對人體的傷害是極大的，如治療不及時有時還會危及人的生命。

（6）小結：生水裏面有細菌，喝了生水會生病，如痢疾、肝炎、傷寒等等。為了身體健康，我們應當不喝生水。

2、不能用飲料、礦泉水、純淨水代替白開水飲用。

（1）講述：為什麼飲料不能代替白開水？

（2）講述：為什麼清潔爽口的礦泉水、純淨水不能長期飲用？

（3）講述：為什麼説水是人類的生命之寶？

3、怎樣喝水，喝什麼樣的水才有利於人體健康？

注意科學飲水。

（1）提問：除了不喝生水外，我們還應注意飲水的科學和衞生。你知道飲水還有哪些注意事項？

（學生集思廣益，體味科學飲水的重要性，和需要注意的事項。）

（2）討論：為什麼要一人一個杯，不用別人的.杯子？

（3）講述劇烈引動後為什麼不能立即飲水的道理。

三、小結：

注意飲水衞生，有利於人體健康。

環保教育教案 篇4

教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協力板塊

第2課時 完成走出校園

環境與材料：

關於水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆

教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

（教師：原來在我們中國有這麼多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什麼？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的説出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、雲、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的雲、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來製作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

環保教育教案 篇5

[活動目標]

1、有初步的環保意識。

2、培養細緻的觀察能力。

3、認識幾種常見的環保標誌。

[活動準備]

各種標誌圖片、玩具小熊。

[活動過程]

一、開始部分：

出示小熊，引起幼兒興趣。

二、基本部分：

1、“衞生城市”評選。

有隻小熊要到兩座城市去觀光旅遊，這兩座城市分別是太陽城和月亮城。我們就跟着小熊一起到這兩座城市裏面去看一下，評選一座衞生城市”吧。

2、參觀太陽城和月亮城，幫小熊評選“衞生城市”。

太陽城的人（安全過馬路——把垃圾扔到垃圾箱——愛護花）

月亮城的人（亂闖馬路——隨手扔垃圾——摘花）

提問：你會選哪座城市？為什麼？

3、分別觀察兩座城市人的不同表現，分辨行為的對與錯。

提問：太陽城的人是怎麼做的？月亮城的人是怎麼做的？

如果你是小熊，你喜歡哪個城市的人？為什麼？

你喜歡月亮城嗎？為什麼？

4、幫助月亮城，糾正錯誤的行為，將環保意識轉化為環保行為。

（1）請幼兒自由討論你想怎樣幫助月亮城？

（2）怎麼樣能讓所有經過這裏的人都知道該怎麼做呢？（告訴、插標誌、做宣傳）

（3）與幼兒一起給月亮城插標誌牌。

5、引導幼兒談周圍生活中的現象，激發幼兒爭當環保小衞士的願望。

三、結束部分：

激發幼兒爭當環保小衞士的願望。

環保教育教案 篇6

活動目標：

1、認識垃圾及其產生原因，認識各種垃圾箱。

2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一週中產生的垃圾名稱及數量。

3、瞭解垃圾與人們生活的關係，產生保護環境的積極情感。

活動準備：

班內用的垃圾統計表一張，家庭用的垃圾統計表若干

活動過程：

1、觀看幼兒園裏的垃圾箱，初步認識垃圾及其產生原因。

教師提出問題：垃圾箱裏有什麼？什麼叫垃圾？你還在什麼地方看見過垃圾？垃圾都是從哪裏來的？豐富詞彙：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會製造多少垃圾？

教師提問：垃圾是我們人類在生活中製造的沒有用的廢物，猜猜我們一天會製造多少垃圾？

3、統計：我們製造的垃圾。

出示垃圾統計表，教師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中製造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表裏。

4、活動延伸：統計家庭中製造的垃圾。

請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，家長協助幼兒用畫實物、寫數字等形式記錄家庭一週中產生的垃圾名稱及數量

環保教育教案 篇7

教學過程：

1、教師講述魚寶寶生病的故事，引起幼兒討論的興趣。

由教師有感情的講述故事“魚寶寶生病了”

2、做實驗，將魚分別放入乾淨的水和髒水裏，觀察小魚的不同動態（此活動可請幼兒事前在家中完成）

（1）啟發幼兒思考：現在這裏有兩缸水、一缸是清水，一缸是髒水，我們分別把小魚放入不同的水裏，你們猜猜小魚會怎樣！

（2）教師分別將小魚放入兩種水裏，幼兒觀察並表述自己的發現。

（3）小魚願意生活在髒水裏嗎？我們該怎麼辦？

3、觀察生病的小魚，激發幼兒的同情心。

（1）如果小魚長時間生活在髒水裏會怎樣呢？

（2）教師指導幼兒分別觀察每一張桌上生病的小魚，並自由表達自己的發現。

4、分發幼兒用書，引導幼兒觀察、瞭解小被污染的原因，教師引導幼兒討論，是什麼原因使小魚生病的，水為什麼會變髒的。

5、加深瞭解髒水的危害，知道要保護好水資源，水髒了小魚會生病，還有誰會生病呢？我們大家要讓水保持乾淨，不能隨便往水裏倒各種髒東西，讓魚和人們都生活在乾淨優美的環境裏。

延伸活動：

《我是小小環保員》為家園打掃清潔

教育目標:

1、知道魚要生活在乾淨的水裏，水被污染了，魚就會生病或死亡。

2、有初步的環境意識，有同情和愛護小動物的情感。

活動準備：幼兒活動參考用書每人一本，內容圖片。

環保教育教案 篇8

設計意圖：

在幼兒園裏，用科學的角度培養和實施環境教育，培養孩子的環保意識，形成正確的環境價值觀和態度，具有環境道德觀，有深遠教育意義。

活動目的：

1．通過活動大部分幼兒對“自動澆花”科學小實驗會操作。

2．人人動手實踐和參與，個個嘗試解決問題。

3．逐步養成愛護環境的行為模式。

活動重點：

做“自動澆花”實驗。

活動難點：

逐步養成愛護環境的行為模式。

活動準備：

1.裝有水的盆、棉繩、積木、盆種花若干人手一個揹包月牙橋等

2.場地佈置

活動過程：

1.導入：103班要參加環保特別行動，時間是10天左右，可是我們種了一些美化環境的花，每天都要澆水，所以我們必須想出“自動澆花”的辦法才能保護這些花。

2.幼兒討論：怎樣才使花兒每天都有水喝，又不會被水淹。

3.提示幾件容易得到的材料，如：小盆、棉繩、等。讓幼兒動手實踐和參與，證實自己的辦法能解決“自動澆花”的問題。

4.環保行動。（環保行動意義和本次行動做法）

出發——全班小朋友背上行裝，分成兩隊，走小路、踩石頭、過小橋、最後來到草地；

環保行動——把草地上垃圾、樹葉、小動物帶到一個地方集中進行有效的處理；

5.環保行動回程，檢查“自動澆花”的效果，並進行總結還表揚。

環保教育教案 篇9

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識。

2、啟發引導學生在生活中積極採取節約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。

教學重、難點：樹立節約意識

教學方法：小組合作、自主探究

教學準備：課件、資料

板書設計：

“煮雞蛋”的思考

節約小妙法

節約資源的重要性

教學過程：

一、 故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名説。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那麼怎麼可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什麼呀。

二、探究新知：

思考：

1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什麼啟示？（教師：另據專家介紹，水開以後，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

2、現在生活好了還需要節約嗎？

3、你知道哪些家庭節約小妙法？

4、節約資源的重要性

小組交流。

全班交流。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那麼怎麼可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什麼呀。節約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。

3、“遊動”的蒙古包

教學目的：

1、認識和理解遊牧民的生活方式，。

2、 引導學生閲讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生的原因，培養學生獨立學習的能力。

3、深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關係，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環境觀、價值觀,養成良好的環境保護意識。

教學重點：環境問題產生的主要原因。

教學方法：閲讀、分析、討論、歸納

教學過程：

1、遊牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，着高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛粧時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們現在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面，牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區多住容易拆搭、便於搬運的蒙古包。這是長期適應草原遊牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈餘的住室（蒙古包）。在定居的地區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住屋；農區則多已住漢式平房，並且聚為村落。男女老幼都善於乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

2、遊牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點綴着許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕着他們的山羊、綿羊、犛牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾隻駱駝運到落腳點，再起帳篷。

古族傳統民居。流行於內蒙古自治區等地牧區。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有製做簡便，便於搬運、耐御風寒，適牧等特點。

多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據蒙古包的大小先畫一個畫圈，然後便可以開始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好後，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現在一些傢俱電器也進了蒙古包，生活十分舒暢歡樂。

蒙古包的最大優點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍牆，拆卸時將哈納摺疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峯駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走，20小時就能搭蓋起來。

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大，而且室內空氣流通，採光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合於經常轉場放牧民族居住和使用。

3、 遊牧民的禁忌

內蒙古高原地處乾旱、半乾旱地區，當地居民多以畜牧業為生。由於人口的增長，對消費的需求大增，有些地區便開墾草原，種植農作物，使牧區的範圍大為縮小了。被開墾的地區，冬春季節地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變為沙漠。牧區縮小之後，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態平衡，致使生態環境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

（提問）1、閲讀開墾荒地引起的惡性循環示意圖，並思考：

目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環過程是怎樣的？

2、閲讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什麼？

3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產生什麼環境問題？

4、遊牧民的環保意識

遊牧民的思維觀念與生態環境都有着密切的關聯，其以直接或間接的方式作用於生態環境的保護。遊牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的親和情感。對於生存在茫茫草原的遊牧民來説，生態環境賦予了他們以畜牧業為生計的主要手段，使他們為之傾注全部心血，情感，技術，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經濟上的收穫。因此，人在保護生態環境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現在意識與精神的寄託上。遊牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嚐點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅裏的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣遊牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們遊牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看着長者們以實際行動保護環境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環保做着貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環保意識的種子。這也是蒙古高原的生態環境與大自然所培育的蒙古遊牧文化，心理素質，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古遊牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象徵。

由於人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經濟效益，採取以犧牲環境為代價換取經濟增長的發展模式，同樣會造成嚴重的環境問題。

4、一次婚禮

教學目標：

1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環境帶來的危害的一些數據，然孩子們認識奢華的婚禮對環境的危害。

2、通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3、通過這節課的學習對孩子們進行環保意識的思想教育，爭做一名環保小衞士。

教學重點： 認識奢華婚禮對環境的危害

教學難點：以實際行動捍衞“環境小衞士”的責任

課前準備：調查一次婚禮的經過，瞭解婚禮的花費

教學過程：

一、 導入新課

播放視頻——豪華的婚禮喜宴。

師：你看了以後有什麼感想？

生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本着勤儉節約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環境危害很大的煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1、都會引起哪些環境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

3、有沒有可以預防的好辦法？

三、 環保金點子

同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”

組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。

組2、在網上下請柬。避免紙張浪費。

組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

四、 課堂小結

通過這節課你有什麼收穫？

五、 板書設計

一次婚禮

變浪費、污染——節約、環保

5我的環境我愛護

教學目標：

1、使學生懂得在環境保護方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現象，懂得環境保護的緊迫性和必要性。

3、知道環境保護重在行動。

4、增強學生的環境保護意識，懂得自覺保護環境。

教學準備：調查瞭解居住小區周圍的環境狀況；調查日本在保護環境方面的策略。

教學方法：談話、交流

教學過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環境，環境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質量。説説你小區的環境狀況。小組交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的嗎？教師閲讀“生活在線”。

2、交流：你調查瞭解到日本在保護環境方面的有哪些好的做法？

3、閲讀課本“綠色衝浪”。

4、交流：我們身邊有哪些破壞環境的不文明現象？

5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環境？

總結：通過這節課的學習，對環境保護問題有什麼新的認識？

三、拓展延伸

制一個家庭綠色旅遊計劃。

四、板書設計：

我的環境我愛護

我們身邊的不文明現象：

環保行動：

6、一張紙的“旅行

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識,不浪費紙張。

2、瞭解一張紙的來歷。

2、引導學生勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。

教學重、難點：

樹立節約意識、不浪費紙張

教學方法：小組合作、自主探究

教學準備：課件、小學生用紙調查資料

教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發的作業本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業本使用。

2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，佔調查人數的35%。

3.只寫半頁就撕掉丟棄的佔調查人數的40%。

4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，佔18%。

5.用潔白的紙張摺疊物品，擦灰塵，包物品的佔14%。

6.有50%的人認為用紙是自己的事，和別人沒有關係。

7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生使用作業本背面演算或寫字。

9.沒有老師對學生進行節約用紙教育。

10.沒有家長檢查學生使用後的作業本。

二、對上述資料你有什麼感想？

三、紙是怎樣造出來的？説説看。

1、伐樹做材料

2、裁切成適當的長度

3、剝去樹皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理,運往造紙廠

7、以藥水和蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源和同學們用紙的情況你想説什麼？思考交流。

五、教師小結：節約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過許多人的勞作才能形成，生產一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開採會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節約用紙做起，節約用紙就是珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態環境。我們要提倡“節約每片紙，反對浪費每片紙”，並且呼籲全校的同學們，增強生態意識，堅決不再浪費紙張。

節約紙張就是節約地球的資源.

六、板書設計：一張紙的“旅行”

紙的來源

節約用紙，珍惜資源

7、太陽是萬物之源

教學目標：

1.使學生了解太陽的作用。

2.使學生知道太陽和人類的關係

3.使學生了解保護環境的重要性

教學重點：太陽的作用以及與人類的關係??? 教學難點：太陽的作用

一、引入

1.放映關於太陽用途的圖片。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什麼想法和問題？

3.學生提出問題後，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

（板書課題：太陽是萬物之源）

二、學習新課

1.請同學們帶着以下的問題觀察：如果沒有太陽，地球將會是什麼樣呢？用各種形式表達你的看法。

2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。

3.暢所欲言

在石油可開採量日益減少和生態環境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。

做個現代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發”出太陽能的哪些新用途？

三、小結

太陽在我們日常生活中有哪些用途？

四、佈置作業-做一個調查

走訪你生活的社區，調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。

8、綠色出行

教學目標：

1、通過簡單的調查、統計，瞭解人們日常出行的方式。

2、通過談話、討論、聽故事，瞭解摩托車、汽車給環境帶來的危害，從身邊事入手培養學生的環保意識，養成科學的生活態度。

教學準備：

1、調查表

2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二

活動過程：

一、以路人和家長為對象已進行調查，瞭解日常生活中人們的出行方式。

“前幾天，老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都把它記錄在調查表上了，現在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢？”

二、説出自己調查的結果，並固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。

1、“誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的，你的結果又是哪種出行方式最多呢？”

2、“我們來看一下，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？”

三、選擇自己喜歡的出行方式，並闡述理由

1、“同學們如果現在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”

2、闡述理由。

四、看課件故事，瞭解汽車、摩托車給環境帶來的危害，選擇科學的出行方式。

五、請進行第二次選擇

“如果你現在又要外出，你又會選擇什麼出行方式呢？為什麼？”

小結：如果家離你要去的地方不遠的話，我們儘量不要自己開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家裏沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風景，還可以鍛鍊我們的身體。如果要去的地方實在太遠，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小朋友心裏會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這麼多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放，你們説對嗎？

六、製作“綠色出行宣傳單”

保護環境是我們每一個人的責任，我們懂得了出行時選擇什麼方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環保的出行方式。所以，我們一起來做一回“環保小衞士”，請同學們自己來製作“綠色出行宣傳單”，然後我們一起到社區向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們願意嗎