小班數學學習6的加減法教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的小班數學學習6的加減法教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達的數量關係。

2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義，運用正確的詞彙表達圖意。

3、相互出應用題給同伴猜加法還是減法。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、遊戲：碰鈴(複習6以內的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下。

小結：剛才我們把6以內的組成都複習一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓勵一下。

二、學習6的加法減法

好我們來看看今天誰要和我們做朋友?(米老鼠)今天我要來考考你們看誰本領最大。

1、1只小熊高高興興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現在一共有幾隻小熊?你用什麼方法算的?(1+5=6)那你怎麼知道是加法呢?因為它裏面説又來了、一共這就是説越來越多了，所以要用加法算。

2、現在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結：我們發現嗎這四道題目都用到了數字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前説過它應用了加法交換律，所以只是交換兩個加數位置，得數不變。其實這就是三數四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術題。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，還剩下幾隻小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現在老師要請你們和傍邊朋友一起來編算術題，看看哪一組本領最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴着花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾隻小熊?為什麼?3+3=6接着得出6-3=3

三、遊戲：玩轉盤

好現在我們一起來比一比看誰最最快，教師説出算術題孩子在轉盤上轉，看誰的動作最快答案又準確。活動延伸幼兒書寫6的加減算術題。

活動反思：

在學習6的加減法時，我首先複習了6以內的組成，目的是為學習6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的遊戲把孩子們很快引入學習中來。我利用孩子們喜歡的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學內容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實際生活，又吸引了孩子們的學習興趣。孩子們認真觀察圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察，問一共有多少隻小熊?從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利於孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。通過複習組成，並引導孩子聯想，看到一組還能想到哪組，這樣有助於孩子在看到1+5=6的時候馬上可以想到5+1=6。

還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數是6的“好朋友算式”。對於本次活動下來，絕大部分的孩子基本能掌握，那麼老師就應該選擇“你的想法、你是怎麼算的`”，引導孩子思考計算的過程，從而導入藉助6的組成計算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經會了計算結果上，而不去考慮計算的方法和過程，在孩子表述他用實物來算的時候，應及時引導昇華為，因為1和5組成6，所以1+5=6結合情境，引導孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用知識的遷移結合情境圖獨立地解決得數是6的加法問題，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看着小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現了兩道得數是6的加法算式，並讓孩子們進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。

留給孩子們充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利於發展孩子的思維，激發孩子的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由於放得太開了，有的孩子説不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和部分的關係，原因是在教學時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應該讓孩子充分的説説一圖兩式的列式根據，對加法意義的理解時間應該相應減少。