新課標一年級科學教案範文（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的新課標一年級科學教案範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標一年級科學教案1

教學目標

科學概念目標

1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特徵。

2、能説出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特徵。

科學探究目標

1、在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特徵。

2、能用簡單的圖畫描述葉的外部特徵。

3、根據葉的特徵到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學態度目標

1、對常見植物的特徵表現出探究的興趣。

2、產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。

3、提高到室外開展活動的能力，並養成良好的習慣。

科學、技術、社會與環境目標

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務並表達。

教學重、難點

教學重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特徵。

教學難點：根據葉的特徵到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學準備

為學生準備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特徵的植物的葉，學生活動手冊。

教師準備：課件。

教學過程

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的遊戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同學們猜。還可以由學生出題，説出某一片葉的特徵，邀請其他同學來猜。

二、到校園裏去找一找

1、在尋找前，組織學生適當交流並引導全班達成共識。即要到哪裏去找？怎樣才算是找到了？活動時要注意什麼問題？

2、到教室附近的樹木旁尋找， 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特徵匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生，“我們是根據葉的什麼特徵找到植物的？”引導學生對手中的葉反覆觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎？給學生在後面的交流環節提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據葉的什麼特徵找到植物的？”“在哪裏找到的？”兩個問題進行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪裏也發現了這種植物？”請學生面向全體同學説，其他學生補充。

新課標一年級科學教案2

學習目標

知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。

過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界裏的植物是多種多樣的。

情感、態度、價值觀：培養學生初步觀察、蒐集資料能力。

教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。

學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。

教學重點學生通過蒐集、整理、交流資料，認識自然界裏的植物是多種多樣的。

教學難點怎樣觀察、描述植物。

學法指導蒐集整理法、交流法、觀察法。

引入新課，認識書上圖中的植物

1、我們已經知道自然界中生長着許多植物。人類已經發現的植物約有30多萬種。

2、説説我們知道的植物。

3、找找課本大圖中哪些是植物？

4、塑料花是植物嗎？

學生小組活動、討論

（全班、小組）交流

新課標一年級科學教案3

教學目標

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特徵。

2、植物的`葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最後衰老死亡，完成了一生。

過程與方法

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學重點

開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

教學難點

是否是同一種樹葉的判斷。

學生自備材料撿一些落葉。

分組材料

同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備

一條有大小不同葉片生長的樹枝。

教學過程

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，説説你是怎麼收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這裏面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什麼，才説它們是同一種葉？觀察到了什麼，才説它們不是同一種葉？同一種葉的主要特徵有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什麼相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特徵

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什麼相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪裏？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

板書 蒐集樹葉生命特徵

作業 尋找不同的樹葉進行觀察

新課標一年級科學教案4

科學概念目標

1、在實地觀察中，發現不同地點生長着不同的植物，它們有各自的特徵和名稱。

2、再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。

科學探究目標

1、通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及其特徵。

2、在教師指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態。

3、在教師指導下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

科學態度目標

1、學會在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2、產生認識植物的興趣，養成珍愛生命、愛護植物的意識。

科學、技術、社會與環境目標

1、人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

2、植物可以美化人類的生活環境。

教學重、難點

教學重點：認識周圍常見植物的名稱及其特徵。

教學難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態。

教學準備

為學生準備：學生活動手冊、筆。

教師準備：一些植物的圖片、資料或者實物和課件。

教學設計

一、聚焦

1、教師出示一幅校園中的植物的照片，問學生，“你們見過這種植物嗎？ 知道它叫什麼名字嗎？在哪裏見過它？” 教師適時介紹植物名稱，幫助學生梳理植物各個部分的特徵。

2、教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物，請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生説到的葉、開花、有果實等，他們知道的植物生長的地點， 例如牆角、牆上、池塘裏等，以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園裏的植物

1、引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中，教師要引導學生達成共識：注意安全，不能邊走邊畫， 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組，並提出要求：①活動時，小組一起行動；②不到有危險的地方去；③聽到老師的集合聲要及時回來；④注意不拔起、採摘或傷害植物。

2、首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法；然後以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全，並巡迴指導，答疑解惑。

三、研討

1、交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束後，教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時，邀請學生上台展示，描述自己畫下來的植物的特徵，説一説這棵植物的名稱以及在哪裏找到的植物，還有哪些新的發現。

2、學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足，教師需要不斷追問、引導：“這棵植物長在哪裏？這棵植物長了些什麼？葉有什麼特徵？這棵植物開花了，以後會怎樣變化呢？”教師要及時記錄學生的回答，並補充在班級記錄表中。最後教師設疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什麼新的問題？激發學生繼續觀察和探索的興趣。

新課標一年級科學教案5

教學目標

科學概念目標

1、能説出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2、知道植物是有生命的，具有區別於非生物的特徵。

科學探究目標

1、在教師指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特徵及其變化。

2、通過蒐集證據證明植物是“活”的。

科學態度目標

1、願意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂於表達、講述自己的觀點。

2、培養學生認識和研究植物的興趣。

科學、技術、社會與環境目標

珍愛生命，愛護身邊的植物。

教學重、難點

教學重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

教學難點：證明植物是“活”的。

教學準備

為學生準備：學生自己種養的植物、學生活動手冊，以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。

教師準備：塑料花、植物、課件等。

教學設計

二次備課

一、聚焦

1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎？”請學生説説理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物，提問：“這盆植物不會動，它是活的嗎？”

2、在這個環節中，教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有：有葉、有根、有莖，會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長在土裏，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據

1、活動一：學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上，結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物，回顧1個月中植物發生了哪些變化，自己是怎麼照顧它的，然後讓學生組內交流哪些現象説明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物並交流。最後，教師小結，把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。

2、為了幫助學生認識，教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學生：“這棵植物是‘活’的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對性的活動，把“綠色”“長在泥土裏”“有葉”等劃去，幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等説明植物是“活”的。

3、活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花，説説同一棵櫻花在不同的季節分別是什麼樣的，然後讓學生把四張圖片聯繫在一起，認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生説一説，下一年中這棵櫻花又會發生怎樣的變化，這又説明了什麼，幫助學生認識到植物會生長變化，這説明它是“活”的。

三、研討

1、塑料花不是“活”的，讓學生説説理由。

2、我們為自己種的植物做了什麼？