幼兒園小班語言教案：運動穿什麼

作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言教案：運動穿什麼，希望對大家有所幫助。

活動由來及設計思路：

穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內容，他們有一定的生活經驗。分享閲讀讀本《今天穿什麼》激發了孩子關注“穿什麼衣服”的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發展需求。

本次教育活動是在“大書閲讀”和“小書閲讀”的環節之後，幼兒初步掌握相應知識經驗的基礎上，進行的一次拓展活動——運動穿什麼。目的是引導幼兒通過閲讀讀本來認識常見的衣服，在掌握有關服裝穿着的知識之後，強化理解不同場合需要穿不同的衣服，並嘗試幫助幼兒獲得運用已有知識經驗認知真實生活問題的能力。

活動目標：

1、通過閲讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。

2、啟發幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，並願意表達。

活動準備：

1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閲讀大書《今天穿什麼》，瞭解一些有關服裝穿着的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

2。《今天穿什麼》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

重點、難點：

重點：引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。

難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

活動過程：

1、興趣導入，閲讀大書。

（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看説説（個別幼兒可以穿一穿），激發幼兒參與活動的興趣。

（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閲讀一遍大書《今天穿什麼》。（教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要）

教師：為什麼他們都帶着微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）

2、閲讀圖畫部分。

（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，並根據簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷）

教師：小朋友在畫上看見了什麼？她在做什麼？穿了什麼？什麼的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡讚美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。

通過分享閲讀《今天穿什麼》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閲讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕鬆的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閲讀其實就是在分享快樂！

2、活動中的不足：

在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對於讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閲讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發展。

主要內容：

1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。

（1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節不同質地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什麼，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環節清楚，有一定的聯繫性，把幼兒的.原有知識經驗聯繫起來。

（2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的衝突，引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調動幼兒不斷思考。

（3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現出對幼兒的尊重。教師肯定讚賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發現分析，這一環節突破了傳統的語言教學模式。提出的問題能激發幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。

2、幼兒的相關經驗沒被充分調動。

教師還可以從“服裝、尺碼、標籤”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒説説“為什麼要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質、式樣及穿着的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手裏都有一件，進行選衣服，扮演角色。

綜合評析：

1、分享閲讀已成為幼兒從伴隨閲讀到獨立閲讀的最佳開展方式，是幼兒園實施的一種類似遊戲的閲讀活動，旨在以輕鬆愉悦的方式培養幼兒的閲讀興趣，提高幼兒的閲讀能力。

本次語言活動的主題貼近幼兒生活，語言幽默，形、音、義高度結合，提供的圖畫色彩豐富、極富創意，給幼兒提供充分的想象空間。活動目標設計與幼兒的認知水平相適應，充分滿足幼兒發展不同階段的閲讀需要。教師通過設計提問引導幼兒關注畫面細節，思考畫面與結果的關係，調動和豐富幼兒體驗，讓幼兒在各種真實的語境中感受語言的美，以貼近幼兒生活環境、經驗的主題故事，深化其的情感體驗。閲讀學習與其他領域的學習緊密相連，相互滲透的領域活動進一步培養幼兒的閲讀興趣、習慣、綜合能力，其豐富的拓展活動也為幼兒想象力、創造力的發揮和發展創設了良好的環境。

2、個人反思中，教師能夠根據幼兒在活動中的大膽表現，教師對幼兒的支持進行深入反思，認識到教師作為傾聽者和支持者時，幼兒會積極主動地參與活動，對教師創造的寬鬆學習環境有較好的理解和實際行動。

小組反思中對閲讀材料的選擇進行了細緻深入地分析，對於教師出示兩幅圖畫的順序：“一個錯誤到兩個錯誤，由淺到深地調動幼兒已有經驗”進行了具體點評，使教師對自己的教學策略更加清晰，對於教師如何進一步拓展幼兒的相關經驗提出了具體建議。但在小組研討中對教師的指導過程中什麼地方、哪句話不到位，應該怎樣説，沒有充分體現。

附：內容介紹《今天穿什麼》

這本書通過簡單的畫面，引導幼兒觀察圖中兒童的穿着、表情，從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時需要穿不同的衣服。

內容原文：

上學穿什麼？穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什麼？穿上運動鞋，帶上微笑。游泳穿什麼？穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什麼？穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什麼？穿上紅雨衣，帶上微笑。下雪穿什麼？穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什麼？穿上花圍裙，帶上微笑。洗澡穿什麼？……只有微笑。