《白楊禮讚》簡案 教案教學設計

 7、白楊禮讚

茅盾

學習重點

1、 象徵手法

2、 排比句和反問句

課時安排：兩課時

第一課時

教學步驟

一、 聽錄音注意有關字詞

二、 導入

破題對比“贊”和“禮讚”

三、 朗讀課文，討論下列問題

1、作者為什麼要禮讚白楊樹？

不平凡，讚美白楊樹的不平凡是此文的主線。

2、閲讀第二段乍作者寫的什麼內容？

寫的是高原的景色--“色”黃綠錯綜的大氈子，綠波，麥浪；“大”無邊無垠；“平”坦蕩如砥。

此段寫高原的景色美是“揚”，“倦怠”“單調”是“抑”這一揚一抑構成文章的波瀾，寫的是高原的景美。

3、 作者寫高原的景美是何用意？

為白楊的出場做鋪墊、蓄勢，意在寫白楊的生長環境不平凡。

4、由“懨懨欲睡”的低潮到“驚叫”高潮中間起作用的是什麼？是白楊樹，更突出了它的不平凡。

5、接下去怎樣寫白楊的不平凡？

白楊樹的外部形態“不平凡”--形美（幹、枝、葉、皮）

6、白楊樹的內在氣質不平凡--神美。找出關鍵詞

偉岸、正直、樸質、嚴肅、堅強不屈、力爭上游（欲揚先抑）

7、下面的四個反問排比句，由外向內，層層深入，句法同中有異，點破了白楊樹的象徵意義，讚美之情發展到頂點。

8、進一步寫白楊樹的意義，説明禮讚的原因。

9、寫楠木的目的是什麼？

寫楠木看似離題遠了，其實是換個角度讚美白楊樹，其目的是為了以樹比樹，以人比人，對賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨鄙棄之情，深化了主題，以達到藝術效果的一致和諧完美。

三、中心

課文讚揚了白楊樹，揭示了白楊樹所象徵的當時抗日軍民的頑強意志和鬥爭精神，抒發了對白楊樹的由衷讚美之情。

附板書：

開頭：點明禮讚的原因--不平凡

生長環境不平凡--高原景美

　　　　　　　　　　幹：筆直挺立

外部形態不平凡　　　　枝：緊緊靠攏

（由部分到整體由上至下）　葉：片片向上

　　　　　　　　　　皮：光滑暈圈

內在氣質不平凡：偉岸、正直、樸質、嚴肅、堅強不屈、力爭上游--神美

結尾：高聲讚美白楊樹不平凡和楠木對比，深化主題。

第二課時

教學步驟：

一、寫作特色

1、運用象徵、烘托、對比表現白楊樹的不平凡

象徵：白楊樹　　烘托：環境（高原景色）　對比：楠木　

2、有揚有抑：高原景色　神美

3、形散神聚：高原景色　楠木

二、關於象徵

把意義寄託在所描寫、讚美的事物上叫象徵，也叫託物言志。它的作用有二①把作者要説而不直接説的意思，託義於物，以增強文章的表現力；②幫助作家把想説而不能直接説的話巧妙地告訴給讀者。本文屬於後者（注意：本文的寫作背景）。

三、象徵和比喻擬人的區別

1、象徵是寫作手法，就篇章而言的，擬人比喻屬修辭手法，就句子而言的。

2、象徵一般用於抒情作品，比喻擬人用於各種文體。

3、象徵重神似，比喻擬人重形似或神似。

四、關於作者

茅盾，原名沈德鴻（1896-1981），浙江桐鄉縣烏鎮人，中國現代著名作家，代表作有《子夜》《春蠶》《林家鋪子》本文是其散文代表作，選自《見聞雜記》。

五、有關字詞

六、白楊樹的象徵意義

象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。