名著推薦與閲讀--《水滸傳》(蘇教版八年級必修) 教案教學設計

 第一課時

學習目標：1、瞭解並交流全書內容，熟悉精彩片段；

          2、能簡單説説小説的結構特點。

課前學習：通讀全書。

課堂學習：

第一塊：瞭解並交流全書內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 導入

《水滸傳》裏的故事家喻户曉，你大約已經看過以《水滸傳》中的故事為題材的連環畫、電視劇，甚至玩過以它為題材的遊戲。那你是否讀過這部小説；有沒有從頭至尾的讀完？有沒有認真看？能記住多少人物、故事？

2 活動指導：

請以“人物綽號”、“人物形象”、“故事情節”為核心，以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習，考察一下同學們對這本書的瞭解有多少。（練習以選擇、判斷題型為主，可適當有1～2題簡答。） 以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習。

組織小組交換練習，答題，評價。 答題

評價回答的質量

如果學生對某一問題產生分歧，可提出在全班進行討論，明確答案。

教學反思

第二塊：探究小説結構特點

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 探究：

七年級時，我們讀過同為四大名著之一的《西遊記》。你認為在結構安排上，《水滸傳》與它有怎樣的差異？ 獨立思考後嘗試寫下思考結果。

組織全班交流。 討論、交流。 幫助學生明確：因為人物的豐富、小説成書過程的複雜等，《水滸傳》在結構上與《西遊記》有很大不同：前70回以人物為中心，縱向推進；70回後以事件為中心推進。

教學反思

課後學習：閲讀書本上推薦的兩個精讀篇章，嘗試獨立回答文後問題。

第二課時

學習目標：賞析小説刻畫人物形象、敍述故事情節的藝術手法；

課堂學習：

第一塊：熟悉精彩片段

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 播放根據名著《水滸傳》改編的電視連續據片段《武松打虎》《揚志賣刀》《燕青打擂》《大鬧野豬林》等片段，請學生辨認，要求用簡潔的語言概述情節。（每片段用時約三分鐘，嚴格把握時間） 觀看電視劇片段，獨立思考後寫下思考結果。

組織全班交流。 交流、評價 評價中注重：情節辨認的準確性；情節概述時語言表達的準確、簡潔。

教學反思

第二塊：探究小説藝術特點

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 檢查課前學習情況。 討論、交流自己的思考結果。

2 學習指導：小説的閲讀，無非圍繞人物、情節、環境三大要素。書本上這兩個精讀篇章之後設置的這些問題，也是從這些方面引導我們閲讀。而我們的回答，其實就是對或人物描寫、或情節安排的賞析，如果放到相應語段的閲讀過程中，就成為對詞句篇章的批註。

這就是一個閲讀--自設問題--答疑解惑--批註賞析的精讀過程。

這部小説中有許多值得我們精讀、細細品味的經典篇章。老師通過視頻向大家介紹了一些，你能對這些篇章或你感興趣的其它篇章再做一次精讀嗎？ 選擇片段閲讀，賞析，寫批註。

組織全班交流 討論、交流、評價 以對最初1～2為同學的評價為例，引導學生對同學的賞析作簡單評價。教師應側重對學生賞析的人物、情節、語言等賞析類別的提點。

3 通過同學們自己的精讀賞析，你發現這部小説哪些讓你特別欣賞的藝術特點呢？

要求用簡潔的語言加以概括。 獨立思考後小組交流，全班討論。 幫助學生明確至少三點：人物形象鮮明，富有個性；故事情節曲折動人；語言富有藝術表現力。

教學反思

課後學習：1、繼續對更多精彩篇章的閲讀，進一步領略小説的藝術魅力；

          2、尋找“志同道合”的同學，以合作的形式選擇完成“水滸故事表演”、“水滸人物談”、“水滸小説電視對比賞析”中的任何一項，形式不限。

第三課時

學習目標：1、通過展示、交流，進一步熟悉小説的內容和藝術特色；

2、能結合自己的實際情況，對小説中的人物、主題和現實的社會、人生有新的領悟。

課堂學習：

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

組織以小組為單位交流。 交流、評價 評價中注重：結合自己的實際情況，對小説中的人物、主題和現實的社會、人生的新的領悟是否可取。

教學反思