有關於《亡人逸事》教案

教學目標：

1、知識目標：鑑賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

2、能力目標：借鑑細節描寫進行寫作訓練。

3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。

教學重點和難點：

重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。

難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。

教學方法：

1、利用多媒體課件；

2、創設情境，引導學生自主討論細節描寫及其妙處；

課時安排：一課時

教學過程與內容：

一、導語設計

吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脱，但“無情未必真豪傑”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢》，這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那彷彿要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光裏滿是歲月積澱的深情。這種深情，我們的現代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

二、作者簡介

孫犁（1913——2003），現代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小説作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，並對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家羣，這個作家羣被當代文壇譽為“荷花澱派”。

孫犁一生中主要作品有小説散文集《白洋澱紀事》、長篇小説《風雲初記》、中篇小説《鐵木前傳》等。

三、題目解説

這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩人不知道的關於某人的事蹟，多指不見於正式記載的。

孫犁結婚後一直在外面教學，參加革命工作，後來到延安教學。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁歎之時多耳。”但孫犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現。在妻子逝世12週年的時候，作者又寫了這篇散文，以表達對妻子的`深深悼念之情。

四、整體感知

快速閲讀課文，瞭解文章四個部分的主要內容，並用4——6個字給每部分加一個小標題。

明確：

天作之合：從“天作之合”的婚姻説起，回憶了作者與妻子是怎麼結婚的。

看戲相親：着重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

總其一生：寫了作者對妻子的愧疚並回憶妻子臨終前的情景。

五、品讀鑑賞

1．默讀文章第一部分，聯繫現實生活，思考：作者為什麼要從“天作之合”開始寫起？

提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神祕色彩。作者特記“天作之合”，正是因為妻子為他帶來了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這裏與其説作者是在謝天，不如説是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻子的感念。

2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：

（1）説一説：你認為這一部分哪幾個動詞用得比較好？好在哪裏？

提示： “盯”、“跳”、“鑽”幾個動詞生動傳神地刻畫了初次見面時未婚妻靦腆害羞的神態。

（2）想一想：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟着你走。”這句話表現了妻子怎樣的個性特點？

提示：這一語言細節描寫，突出了妻子作為農村婦女深重的禮教觀念，表現出了她的質樸。

3．學生朗讀第三部分，討論：

（1）文章這一部分主要敍述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現了亡妻怎麼樣的美德？

（2）文章這裏主要運用了什麼表現手法？

提示：

（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學習織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。這個過程凸現了妻子勤勞善良、善於學習、疼愛孩子的品質。

（2）文章這裏主要運用了對比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉變的轉折點，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前後的表現形成鮮明對比，突出了妻子的美德。

4．閲讀文章第四部分，自由質疑探究：

（1）結尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時寄到她家兩丈布的事，有什麼作用？

提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統講究得一還兩，薄施厚報，我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。

（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容”作結，用意是什麼？

提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結，展現了一個辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”深摯地表達了作者對亡妻的愧疚自責之情以及對亡妻的極度思念。

六、課文小結

斯人已逝，當作者帶着一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者彷彿要

穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光裏沉澱的滿是歲月積累的真情，這裏沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這裏只有一種帶着些酸楚、些許温暖的回憶。

七、能力遷移

1、閲讀文後“活動體驗”的細節描寫，説説什麼是細節描寫，細節描寫有什麼好處。

明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪。用於刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細緻描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。

2、如何寫好細節？

明確：（1）真實，符合生活的邏輯

（2）符合人物的個性

（3）精心錘鍊詞語。

（4）巧妙運用修辭。

八、課堂總結

金聖歎説過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節是作品真實性的一種體現。回顧我們看到的幾篇詩文，這裏使細節真實起來的其實是一種情，一種發自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質。

九、佈置作業

運用細節描寫手法，寫一篇文章，表現出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。

附：板書設計

亡人逸事

孫犁

初次見面 禮教觀念重、質樸貞潔

無車不回

回家訴苦

背瓜遭遇

細節描寫 學習織布 善於學習、勤勞善良、疼愛孩子

買布糶糧

抱孩夜走

臨終話別 夫妻恩愛、易於滿足