《動手做做看》教案範文

一、教學目標：

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇於實踐的意識。

二、重、難點：

1、重點：正確掌握生字的音形義。

2、難點：理解課文內容，感受故事的趣味。並從故事中受到啟發。

三、時間安排：2課時

四、課前準備：

課件、生字卡、科學家説過的一些名言。

五、教學方法：小組合作、探究方法。

教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1、初步談話：

同學們，你喜歡發明創造嗎？敢於懷疑家的話嗎？

2、談話質疑：

同學們，你們看老師這裏有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察後回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什麼呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學習生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、藉助拼音讀準字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然後聽聽學習夥伴是怎樣讀的。

（通過學生反覆讀文感知，既提高了學生閲讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事）

4、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然後讀音並組詞，並告訴小夥伴你用什麼方法記住它？

識字方法引導：（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙

（2）偏旁歸類識字：哎、哄

（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。

（4）聯繫學生生活識字：考試的考。

（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

6、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。

7、全班交流彙報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

（充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，取長補短提高識字效率）

三、感悟課文內容

1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）動手做做看是誰給我們的建議？

（2）為什麼要強調動手做？

2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

要求：讓學生反覆讀一下媽媽説：不能光想，你動手做做看！體會光在句子中的意思，並用這句話隨時提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶着伊琳娜為什麼生氣和為什麼又笑了兩個問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然後説説對上面兩個問題的理解。

（2）、結合上下文理解哄騙並説説理由。

（3）、在交流伊琳娜為什麼生氣的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽説的話要用鼓勵的語氣來讀。

（4）、在交流伊琳娜為什麼又笑了的問題時，引導學生練讀科學家説的話。瞭解他這樣做的`用意，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進行發散思維訓練。

（1）、讀課文結尾郎志萬的話，説説應該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學家講的話我們都應該儘可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。→→→

d、我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網上搜集科學家説過的一些名言，想想對我們有什麼指導意義。

五、附板書設計：

15、動手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）

六、佈置作業：

實踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變為現實嗎？請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現！

第二課時

一、檢查複習

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導學生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然後輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表彙報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

三、指導學生書寫生字

1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然後教師重點指導。

2、學生練習書寫生字。

四、指導學生正確運用生字

1、讓學生説一説生活中你在哪裏見過它們？

2、讓學生試着組詞或説一句話。