關於《日月明》教案
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一、教學目標:
1、認識13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2、在自主選擇發現中領悟會意字的構字特點。
3、激發對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程:
(一)導入新課
1、出示“火”字:這是什麼字?這是怎麼造出來的?
2、出示“火”圖:哦,火字就像一團燃燒着的火焰。那如果森林着火了,你説怎麼辦呢?
3、演示樹枝熄滅火圖:“滅”字就是在火上加了一根樹枝,有意思嗎?今天,我們學的這篇課文中就有很多這樣有趣的.字,你想學嗎?你想學好嗎?
(二)整體感知,讀準字音。
1、自由朗讀課文兩次。
2、教師配樂範讀。
3、同桌互桌。
4、提醒同學難讀的字音。
5、齊讀全文。
(三)讀中學字學詞學句
1、讀中你發現了什麼?
2、交流:
(1)明:課件演示
(2)塵:教師動作演示
(3)尖:聯繫舊知,板畫演示。
(4)林、森:出示森林畫面,練習説一句話。
(5)男:可演一演
(6)人——從——眾:課件演示,教師講解。
(7)休:戴頭飾來演一演
(8)鮮:板畫冒熱氣的魚和羊肉串,幫助理解。
(四)鞏固字形
1、師生對口令,齊讀全文;
2、小組長與組員對口令;
3、師拿卡片,學生舉卡。
(五)拓展訓練
1、課後題:讀讀、練練
2、我會讀
(六)寫字
1、重點筆畫指導;
2、教師範寫;
3、學生仿寫;
4、講評作業
(七)作業:
生活當中還有哪些字也是這樣造出來的,請小朋友們找一找,下節課再來彙報。
教學反思:
《日月明》是一篇韻文,目的在於讓學生認識會意字。對於會意字的認識學生比較喜歡。生字也掌握得挺好。我抓住“塵、尖”兩個字形似的地方,讓學生説説對這兩個字,你要提醒同學們注意什麼。把教師的要求變為學生的需要。學生學得輕鬆。但是事後想想在教這一課時,我留下了許多遺憾,如對於最後一段的韻文,我由於時間關係,匆匆走過場,學生掌握得不是很好,要事後進行開小灶。另外學生在朗讀時,我指導得不到位,沒有讓學生讀出韻味。
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