《日月明》優秀教案設計

一、 導入激趣

1、觀看電影《三十六個字》

（今天，徐老師帶來了3個智慧寶寶和小朋友們一起學習。智慧寶寶帶來了一部很有意思的動畫片做為禮物送給大家）

2、猜字謎——太陽

（智慧寶寶要考考咋們班小朋友，他們又帶來了一則謎語：一個圓球，掛在空中，四季出現，雨天不見。）

3、揭題《日月明》

（太陽帶給我們的印象總是很温暖，它照在大地上，給大地帶來了光明，是我們生活中不可缺少的好朋友，大家都讚美她，誇獎她，所以，太陽開始得意地説：“我最明亮！”，太陽的話一説出來，月亮就不同意了，知道為什麼嗎？

皎潔的月光灑在黑夜裏，讓迷路的孩子找到了回家的路，讓怕黑的孩子不再害怕，月亮同樣也很明亮！

大自然媽媽聽了他們的一論，決定讓他們一起為世界帶來光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他們放在一起就更明亮了。請讀出太陽強烈的光芒，請讀出月亮温柔的月光。

今天這節課我們就一起來認識一些很有意思的漢字《日月明》

二、新課學習

（一）、鮮

1、出示魚肉圖“鮮”

2、出示羊肉串“鮮”，給鮮找朋友

3、魚羊鮮

（二）、塵、尖

1、出示詞語“灰塵”，認讀詞語

（智慧寶寶為了再考考小朋友，他們又帶來了一個詞語寶寶，你們認識嗎？）

2、出示塵土圖片理解“小土塵”

3、灰塵的壞處

（只因土粒小，風吹他就跑，可是灰塵裏面有很多是細菌，小朋友在平時的'生活中應該減少在教室裏奔跑，避免揚起的灰塵跑到小朋友身體裏面去，這樣會影響小朋友的身體健康的！）

4、出示生字“尖”

（淘氣的機器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學習很開心，他也趕來了，説也要和小朋友一起學習呢！這不，他還帶來了一個新朋友給大家認識呢1）

5、找尖的東西？尖尖的（）説他們有什麼共同點“上小下大”

6、例舉生活中“尖”的運用

（三）滅、男

1、出示三幅滅火圖讓學生想他們共同在做什麼？

（剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西，接下來的一組圖片，他們也有共同點，請小朋友們睜大眼睛仔細看哦！）

2、“滅”字中“一”的圖片中那裏體現——“一”為滅火工具

3、一火滅，一壓下去火就滅

（小朋友們，生活中，咋們周圍要是起了小火，我們可以用一些正確的方法老滅火，可是遇到大火的時候，我們就要趕緊離開火災現場還要撥打119求救。）

4、出示農民勞動圖，體會農民的辛苦，吃力

（看小朋友學得這麼認真，上課朗讀的聲音這麼響亮，連在田裏勞動的農民伯伯也被你們吸引了！來這裏之前，農民伯伯一直在田裏勞動，他這麼長時間的勞動真的很——辛苦）

5、田加力組成男，田間出力好兒男

（四）休、看

1、通過圖片活動，讓學生猜測圖意

（剛才農民伯伯勞動辛苦了，所以他決定到大樹下——知道農民伯伯在幹嘛嗎？）

2、休息一下——手操

（智慧寶寶看到小朋友剛才學習很認真，也決定讓小朋友休息休息，想和小朋友們一起做做手操，活動小手，放鬆一下。）

3、結合孫悟空遠眺圖——手目看中手的作用

（剛才老師看到了小朋友的小手呀真能幹，會高興地舉手，會禮貌地握手，還會安靜地把小手放好！可有一個小精靈，有總喜歡把小手放在眼睛上面，他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什麼作用呢？）

4、手目看

三、課堂回顧

1、數星星——生字複習

2、送蝴蝶結——詞語識記

3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀

四、 生字指導

1、觀察“水”和“手”中豎鈎和彎鈎的區別

2、師範寫“水”，生練習，師指導

3、師範寫“手”，生練習，師指導

4、作業展示

五、拓展回味

1、觀看《三十六個字》影片片斷

2、齊讀課文

教學反思：

因為是“同課異構”所以我在備課時思考兩點：怎樣使自己的課設計得獨具匠心？怎麼使學生在輕鬆的課堂氛圍中很好地掌握新知識。

一整節課下來，我覺得自己的過渡語和導語設計得很不錯。低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特徵，調動其學習的積極性。在實際教學中，我通過看圖、遊戲等一系列識字活動，讓學生在寬鬆、自然的狀態下進入情境，進入課文，學習新知識。孩子們在我創設的一個個童話情境中學得很自然很快樂。

由於精力有限，能力有限，我的課堂教學中也存在一些不足。比如：在教學“男”和“休”時，花的時間比較少，學生可能還沒掌握到位。“塵”和“尖”我雖然花了很大力氣去強調，但在最後的生字複習時，我發現部分學生還是沒有區分好這兩個字的字形，也許是我的教學方法還不夠正確。

當然我的課堂中還存在其他的我自己還沒意識到的不足，新手上路，請大家多多指教！