小學二年級語文《溪水和池水》備課教案

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學二年級語文《溪水和池水》備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文《溪水和池水》備課教案1

教學目標：

1.聯繫上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受小男孩的美好品質，感受生命的珍貴，進一步樹立珍惜生命的意識。

教學重點：

感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養學生愛心，善心。

教學難點：

體會文章內涵，培養救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入，質疑問題。

導入：(出示課件)大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多麼幸福，多麼快活!可是，一場暴風雨過後巨浪把一條一條小魚捲上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?這節課我們繼續學習課文——這條小魚在乎(請同學們齊讀課題)。師接着提出問題：誰在乎呢?在乎什麼呢?讓我們一起走進課文。

二、細讀課文，品詞悟情。

1、通過上節課的學習，這條小魚在乎是誰説的呢?(板書小男孩兒)

師：這條小魚指的是哪的小魚呢?(板書被困在淺水窪裏的小魚)

師：被困在淺水窪裏的小魚有多少呢?現在他們面臨怎樣的險境呢?請同學快速讀課文的第一自然段?找出相關的句子。

彙報：(1)這些小魚有多少?(生答)從哪句話或那些詞裏看出來的?

生答：從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多?(不計其數、數不勝數……)

引讀：是啊，被困的小魚不計其數，也許有——有幾百條，甚至幾千條。

被困的小魚數不勝數，也許有——有幾百條，甚至幾千條。

師：啊，這麼多的小魚，它們面臨怎樣的險境?(生答句子)

師：這麼多快要死的小魚，它們最想説什麼呢?(生暢談)

師：此時，這些小魚他們在乎的是什麼?(他們的生命)

導：大海近在咫尺，小魚們可望而不可及，如果你是小魚，你會感到——(傷心，難過，、焦急、絕望、無助)就讓我們帶着各自的感受，用心慢慢地讀。(配樂齊讀第一自然段)

2、導：同學們，你們説這些小魚就只能這樣活活等死嗎?他們會有轉機麼?誰在乎他們呢?也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動於衷，繼續朝前走着。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎麼做的呢?

默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。

生彙報：他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。

師：那你可以試着找找這段話的動詞嗎?(走、彎、撿、扔)

男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什麼?

很慢、不停，説明什麼?(生結合課文內容和自己的理解答)

師：為什麼小男孩要用力將這些小魚扔回大海?(結合課文和插圖理解)

師：大家説，他為什麼把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

生自由答。引答：因為時間就是生命!

師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒有?(沒有)他還是不停地(在每個水窪前彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。)(引讀)

師：你體會到了什麼?(引導體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。)板書救

師：你認為小男孩是一個怎樣的人?(板書：熱愛動物，關愛生命)。

3、師：當這個男人看見男孩兒這麼辛苦的救魚，他會無動於衷麼?他會説什麼呢?分角色讀男人和男孩的第一次對話。

師：這個男人為什麼會“忍不住”?(生答。)

師：從哪裏看出男人説水窪裏的魚救不過來?生：“成百上千條”

師：指名再讀這句話，你聽出什麼語氣?(勸告)你怎麼救的過來呢?這句話是(反問句)，其實男人想説：生答“這些魚你救不過來。”

師：這個男孩知道嗎?生：知道。

師：那男孩為什麼頭也不抬?(生答)

4、師：對於男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進行了第二次對話。他説了什麼呢?你聽出了什麼語氣?(生答)

師：“誰在乎呢?”這是——(生答：這是反問句。)意思是説(生答：沒有人在乎。)

師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。

師：誰在乎呢?這個小男孩兒回答男人説——生齊答：這條小魚在乎!

師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還説：這條xx，這條也xx!還有這一條，這一條，這一條……

師：省略號代表着什麼呢?

生：代表魚很多，也就是説，所有的小魚xx。

師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活!還有這一條……所有的小魚(都想活)。生齊説。

這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海!還有這一條……所有的小魚都(想回大海)。生齊説。

這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命!還有這一條……所有小魚都(是小生命)。生齊説。

師，那麼大家一起説，這個男孩在乎的是什麼呢?生齊説——(小魚的生命!)

師：你如果是被救的小魚你想對男孩説什麼呢?生暢談感悟。

5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水窪裏被困的小魚，你會救這些小魚嗎?

師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶着對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩説的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”

6、師，同學們讀得真好，老師都被你們感動了!男人還會無動於衷嗎?他會做些什麼?(生答)

師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命!

師小結：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一隻鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命!

三、拓展延伸，作業實踐。

1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷;樹木被折，你會怎麼辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)

師結束語：同學們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出温暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛!(畫心形狀)

2、自己試着複述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。

小學二年級語文《溪水和池水》備課教案2

教學目標：

1.聯繫上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受小男孩的美好品質，感受生命的珍貴，進一步樹立珍惜生命的意識。

教學重點：

感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養學生愛心，善心。

教學難點：

體會文章內涵，培養救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。

教學工具：

課件

教學過程：

一、激趣導入，質疑問題。

導入：(出示課件)大家都知道，大海是魚兒的`家，它們自由地生活在大海里，是多麼幸福，多麼快活!可是，一場暴風雨過後巨浪把一條一條小魚捲上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?

這節課我們學習課文——這條小魚在乎(請同學們齊讀課題)。師接着提出問題：誰在乎呢?在乎什麼呢?讓我們一起走進課文。

二、細讀課文，品詞悟情。

1、思考：課文主要寫了什麼時間，誰在什麼地方做什麼?

師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什麼?會説什麼?

師：

找一找：請同學們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。

讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。

想一想：你從這些句子中體會到些什麼。

2、導：同學們，你們説這些小魚就只能這樣活活等死嗎?他們會有轉機麼?誰在乎他們呢?也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動於衷，繼續朝前走着。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎麼做的呢?

默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。

生彙報：他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。

師：那你可以試着找找這段話的動詞嗎?(走、彎、撿、扔)

男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什麼?

師：為什麼小男孩要用力將這些小魚扔回大海?(結合課文和插圖理解)

師：大家説，他為什麼把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

生自由答。引答：因為時間就是生命!

師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒有?(沒有)他還是不停地(在每個水窪前彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。)(引讀)

師：你體會到了什麼?(引導體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。)板書救

師：你認為小男孩是一個怎樣的人?(板書：熱愛動物，關愛生命)。

3、師：當這個男人看見男孩兒這麼辛苦的救魚，他會無動於衷麼?他會説什麼呢?分角色讀男人和男孩的第一次對話。

師：這個男人為什麼會“忍不住”?(生答。)

師：從哪裏看出男人説水窪裏的魚救不過來?生：“成百上千條”

師：指名再讀這句話，你聽出什麼語氣?(勸告)你怎麼救的過來呢?這句話是(反問句)，其實男人想説：生答“這些魚你救不過來。”

師：這個男孩知道嗎?生：知道。

師：那男孩為什麼頭也不抬?(生答)

4、師：對於男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進行了第二次對話。他説了什麼呢?你聽出了什麼語氣?(生答)

師：“誰在乎呢?”這是——(生答：這是反問句。)意思是説(生答：沒有人在乎。)

師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。

師：誰在乎呢?這個小男孩兒回答男人説——生齊答：這條小魚在乎!

師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還説：這條xx，這條也xx!還有這一條，這一條，這一條……

師：省略號代表着什麼呢?

生：代表魚很多，也就是説，所有的小魚xx。

師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活!還有這一條……所有的小魚(都想活)。生齊説。

這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海!還有這一條……所有的小魚都(想回大海)。生齊説。

這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命!還有這一條……所有小魚都(是小生命)。生齊説。

師，那麼大家一起説，這個男孩在乎的是什麼呢?生齊説——(小魚的生命!)

師：你如果是被救的小魚你想對男孩説什麼呢?生暢談感悟。

5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水窪裏被困的小魚，你會救這些小魚嗎?

師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶着對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩説的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”

6、師，同學們讀得真好，老師都被你們感動了!男人還會無動於衷嗎?他會做些什麼?(生答)

師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命!

師小結：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一隻鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命!

三、拓展延伸，作業實踐。

1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷;樹木被折，你會怎麼辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)

師結束語：同學們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出温暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛!(畫心形狀)

2、自己試着複述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。

小學二年級語文《溪水和池水》備課教案3

教學目標：

1、知識與技能：通過閲讀，理解為什麼“夏天是萬物長大的時期”。感悟重點詞語的含義。理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。

2、過程與方法：多種識字方法，通過讀文及情景對話等方式理解文章的內容。

3、情感態度與價值觀：感悟人與動物的關係，並加深理解關愛動物的這一深刻主題。學習課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。感受草原人民對這片神奇土地的深切地感情。引導學生懂得關心保護媽媽也是做兒女的責任。

教學重點：

感悟人與動物的關係，並加深理解關愛動物的這一深刻主題。

教學難點：

感悟人與動物的關係，並加深理解關愛動物的這一深刻主題。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、讀題導入。

板書課題，同學們，在乎是什麼意思?讀了課題你有哪些疑問呢?

二、教師範讀。

1、讓學生注意生字的正確讀音。

2、學生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。

三、學習生字。

指導讀音。

自讀課文

思考：課文主要寫了一件什麼事?

四、精讀課文，理解內容

思考問題：

1、魚兒們遇到了什麼困難?

2、假如你是其中的一條小魚，你被困時的渴望是什麼?

3、小男孩是怎樣在做這件事情?

4、讀男人與男孩的對話，注意不同語氣的讀法。

5、假如小魚們會説話，它們之間會説些什麼?

6、假如你是其中的一條小魚，你想説些什麼?你想對小男孩説點什麼?

7、想象一下，還會有怎樣的故事?

8、文中省略號省略了什麼?

9、學習了這篇文章，你最想説些什麼?

五、再讀課文，深化情感