我們都是木頭人教案

我們都是木頭人教案應該怎麼寫?寫教案一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。下面小編給大家帶來我們都是木頭人教案，歡迎大家閲讀。

篇1：我們都是木頭人教案

教材分析

《我們都是木頭人》是一篇小學中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現。能讓學生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據表達需要使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性於一身。按事情的發展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敍，從中體會學生高興的心情、激發學生寫作的興趣。

學情分析

《我們都是木頭人》是一篇記述文，經過同學們的觀察，按活動過程的順序寫，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優美。學習這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學習方法，教師適當點撥讓學生去體會活動的過程，就能完成教學目標，所以，本文第一步我主要採用以做遊戲的方式導入，讓學生談談對這遊戲的認識。第二步也就是做遊戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起遊戲，在這一分鐘的遊戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。並在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什麼，讓學生在寫的時候，能通過自己各方面的感官並有順序的'進行敍述;第二是部分學生當“木頭人”，部分學生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學生學會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現。還讓學生關注另一方面，也就是做為“木頭人”有什麼可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型;“逗笑人”是怎樣逗自己的;自己在這過程中是怎樣表現的，特別是自己的內心活動;結果怎麼樣等等。通過這麼一個遊戲體驗，又何愁學生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發。這也是我們樂於所見的，也就是學生“易於動筆，樂於表達。”

教學目標

1、快樂作文，讓學生在遊戲中提高習作積極性，增強信心。

2、指導學生留心觀察人物的動作、表情，並能有條理地描述。

3、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

4、鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

教學重點和難點

教學重點：1、指導學生留心觀察人物的動作、表情，並能有條理地描述。2、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

教學難點： 指導學生留心觀察人物的動作、表情，並能有條理地描述。

教學過程

一、激趣導入：

1、大家喜歡玩遊戲嗎?

2、平時 常玩什麼遊戲呢?

二、遊戲規則：

1、今天我們來做一個遊戲，名字叫“木頭人”(板書)

2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢?

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。(課件)

三、遊戲

(一)、演“木頭人”

做這個遊戲，我們首先要演好“木頭人”(板書“演”)

1、 擺姿勢

2、 演一演

3、 説一説，你覺得演“木頭人”好玩嗎?

(引導：演的時候，你看到了什麼?聽到了什麼?時間到的時候你心裏怎麼想的呢?)

(二)、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那麼好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書“逗”)。

1、説活動方法

2、請兩位“木頭人”上台，請三位同學來逗，其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最後沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。(板書“評”)。

3、評委們注意觀察(課件)

(1)、遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

(2)、逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

4、逗笑

5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好?什麼地方最有趣?(引導學生説具體那個動作、語言、表情)。

(三)、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。

四、寫一寫

請記錄下你最感興趣的部分

五、評一評

篇2：我們都是木頭人教案

教學目標：

1. 能按事情發展的順序把遊戲活動寫清楚，有重點地把經過寫具體，並寫出遊戲所得的感悟，使文章言有盡而意無窮。

2.學習抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫遊戲活動和點面結合的寫作方法。

3.培養學生樂寫作文的興趣和善於調動各種感官觀察的好習慣。

教學重點：調動各種感官觀察後説説活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。

教學難點：學習抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫和點面結合的寫作方法。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、激趣導入

初次見面，我給大家帶來一個禮物——遊戲：我們都是木頭人。想玩嗎?

二、初玩遊戲，初寫作文

1.學習遊戲規則

遊戲都有規則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個遊戲的規則：每個人學一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許説話不許動”之後，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，遊戲也就結束了。

指名讀，説一説這個遊戲該怎麼玩?

2.祕訣分享

玩這個遊戲的時候還有一個祕訣呢!想不想知道?

自己的動作儘量誇張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

3.初玩遊戲

誰想先來玩?指八名學生上台。

你想扮什麼動物?要走出這種動物的特徵。走走看!

思考：要把這場遊戲生動地描寫出來，需要抓住什麼進行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書：動作、語言、神態、心理(猜別人) 看 聽 想 )

調動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的餘光繼續環視全場及觀眾的反應，這樣就能做到點面結合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結合)

4. 其他台上同學玩遊戲，台下其他同學要細心觀察喲!

給你印象最深刻的是什麼?學生觀察後練説。重點引導學生把遊戲過程説具體。相機記下關鍵詞。

4. 學生練寫，遊戲開始了， 。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書：點面結合)

三、再玩遊戲，説出自己參與遊戲的感受

1.想不想一起玩?由於條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要誇張，反應要迅速。

全班一起玩遊戲。

説一説，你在遊戲時感受到了什麼?描述要具體一點。

引導學生關注自己的內心感受，重在心理描寫。

2.學生交流練説，重點引導學生站在一個遊戲者的角度把話説清楚。

3. 學生接着寫作文。這一次，是全班同學一起玩遊戲 。

四、修改自己的作文

出示：好文章是改出來的。

出示：老舍先生説：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準確不?彆扭不?邏輯性強不?

要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。

評價：文章內容、行款格式和書寫。(疏密有致、規範、整潔、流暢、美觀)

五、寫出自己遊戲的收穫，提升作文質量

1.遊戲即人生，我們都是伴着一個個遊戲長大的，我們從遊戲中學會了很多東西。在這場遊戲裏，你有哪些收穫呢?

2.如果用這些收穫作為結尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。

3. 小結遊戲(活動)作文的寫法

寫遊戲作文的時候，要按照遊戲活動的順序，抓住遊戲人的動作、語言、神態、心理等，採用點面結合的方式把遊戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己遊戲的感悟或者收穫，使文章達到言已盡意無窮的效果。

六、小結遊戲作文的寫法

寫遊戲作文的時候，要按照遊戲活動的順序，抓住遊戲人的動作、語言、神態、心理等，採用點面結合的方式把遊戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己遊戲的感悟或者收穫，使文章達到言已盡意無窮的效果。

七、作業：

1.課後加上開頭，擬個題目，完善作文。

2.玩玩別的遊戲，按照這節課我們學習的寫作方法練寫作文。