四個太陽教案範文（通用5篇）

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的四個太陽教案範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

四個太陽教案1

學習目標：

1、理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好願望。

3、學會書寫6個生字。

教學過程：

一、 欣賞音樂，揭示課題。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽後説説這首歌是唱什麼的？

點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽瞭解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什麼要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

二、 初讀課文，排除生字。

1、 老師範讀。

根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

2、 學生自由讀課文。

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試着自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

4、 檢查生字。

A 課件出示生字、句子。

B 讀卡片上的生字。

三、 精讀課文，體會情感。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）

A、 綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣啊？你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢？誰願意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？

B、 金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園裏，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園裏的果子熟了，可我們小朋友都忙着學習，還不知道呢？怎麼辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小夥伴去嚐嚐水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小夥伴呢？（金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）

C、 紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎麼樣啊？

是啊，此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來温暖啊，誰願意把這份温暖送給大家呢？（指導朗讀）

D、 彩色的太陽

春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以説春天是個怎樣的季節呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什麼要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

四、生字書寫指導。

五、齊讀課文，進行小結。

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

六、 佈置作業：

回去畫一個自己心中的`太陽。

第二課時

各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本週開課的教學設計。現把第二課時的設計帖在這裏，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：）

課文（人教版第二冊18課）

四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏果子熟了，金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什麼顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

一、複習導入

師：第一次為大家上課，送大家一個遊戲作為見面禮，願意接受挑戰嗎？請仔細聽遊戲規則：要求你們光動嘴但不發出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。

（過程略）

師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。

師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什麼要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學生回答後齊讀第一自然段）“我”為什麼要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[温暖]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什麼呢？請挑選你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶着問題仔細地讀一讀。你們願意先送出哪個太陽呢？（根據孩子的意願選擇學習第二或第四段）

1、彩色的太陽

（引導學生説完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什麼要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

你覺得這個彩色的太陽該有什麼顏色呢？先把你的理由説給同組的夥伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

小組彙報。（引導學生説完整的話。“我為太陽加了XX顏色”，因為春天……）

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）

師：同學們用你瞭解的詞語來讚美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節）

[預設：桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那麼美，怪不得課文中要説[“因為春天是個多彩的季節”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:：更美麗、更多彩……]

多麼美好的願望啊，課文中的小朋友也有着和你們一樣的心願，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）

2金黃色的太陽

師：為什麼要送金色的太陽給秋天呢？

（學生自由回答）

師：是啊，“果園裏果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指導學生説完整：秋天，果園裏XX熟了）

師：那麼多水果，所以我們説“果園裏，果子熟了”（讀出豐收的喜悦）

師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜”）

什麼叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎麼邀請？

請你在作為上和前後桌同學演一演。

（找一個小夥伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。

師：送給秋天的禮物有什麼心願呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不説你也知道。

三、拓展昇華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什麼這四個太陽要送給不同的季節呢？

（希望……）

4，能畫出這麼美的四個太陽的“我”該是什麼樣的孩子啊？

（善良的……）

5，一個太陽藏着一個心願，課文中四個太陽就是四個心願。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心願，讓太

123下一頁陽把我們的心願帶上天空，幫我們實現吧！你想畫一個什麼太陽呢？（學生説説自己準備畫什麼樣的太陽）

6，把同學們這麼多美好的心願結合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發揮，組合課文）

四、課外作業

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，並把自己的心願寫下來。

四個太陽教案2

一．概述

《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。

本課所需課時為2課時。

主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閲讀，網上留言。

二、教學目標分析

認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心願。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收穫和心願。

三、學習者特徵分析

學生對創新識字、閲讀、寫作等語文活動很感興趣。

學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

學生願意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教學策略選擇與設計

本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實

踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閲讀，盡情想象和表達。

五、學習資源

多媒體網絡資源；

課文----《四個太陽》

自制多媒體課件

六、教學過程環節

1、創設情境，趣味揭題

播放歌曲《種太陽》，導入課題。

2、自讀課文，快樂識字

展示課件，學生用已有的識字方法識字，並在小組彙報自己的識字成果。同學評議。

3．合作探究，朗讀感悟

以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

4．瀏覽網站，擴展閲讀

學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閲讀內容，進行有效閲讀。

5．質疑問難，展示成果

學生可以提出閲讀中遇到的問題，也可以展示閲讀收穫。

教學過程流程圖：

提供網絡資源，指導學習

播放動畫

學生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語

學生自主識字

自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字

師生遊戲：

教師組織學生做猜字遊戲

生生遊戲：

看誰摘的蘋果多

開始

播放歌曲

情境導入

學生欣賞課文

藉助拼音擴展閲讀

提供展示平台

質疑問難交流收穫

投影學生作品

結束

七．教學評價

學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

1．認知目標：有興趣地識字；積極地閲讀；創造性地思想。

2．過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善於與他人合作；喜歡用網絡、媒體等多種信息工具蒐集處理信息。

3．情感目標：有較強的求知慾；能持之以恆地完成學習任務。

四個太陽教案3

一、導入

1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？

2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心裏讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友願意讀給大家聽？

3、好，咱們其他小朋友看着課文，聽他們有沒有讀準？開始。

4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

三、再讀課文

（一）春天

1、小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關於春天的？

2、噢，會背嗎？我們來背一次。

3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽塗上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽塗上什麼顏色？

5、現在，春天的太陽變成了什麼顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

四個太陽教案4

教學目標：

1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願，並能聯繫自己的實際説一説。

教學重點：

朗讀課文，認字

教學的主要方法：

朗讀、體會、感悟

課前準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的複合圖

教學流程：

第一教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、 歌曲引入，激發興趣

1．板書太陽，書寫指導陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲裏講了什麼？

（抽幾位學生説一説，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的願望，他想讓世界的每一個角落都充滿温暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什麼願望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、 自讀課文，認識生字

1．生自提讀文要求，根據所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎麼記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，瞭解大意

1．我畫了四個什麼樣的太陽，分別送給了誰？

師示範説：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去説（要求用自己的話來表達，並根據回答貼相應太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先裏頭再封口。

第二教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願，並能聯繫自己的實際説一説。

一、複習導入

1．多種形式讀卡片。

2．為什麼要畫四個太陽呢/咱們一起到課文裏去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什麼？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3．你喜歡哪個太陽？説説你的理由。

（以下內容可根據學生回答的順序進行教學。）

（1）綠綠的太陽

A、 用自己的話説説喜歡的理由

B、 想象夏天炎熱的感覺，把感受説給大家聽一聽。

C、 過渡：可是隻要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、 師範讀該段，讀完後説一説：聽了老師的讀，你好象感覺到了什麼？

E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2） 金黃的太陽

A、 一生敍述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。

B、 想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

並用（ ）的（ ）説一説。還有其他的水果嗎？板書：豐收

C、 表演落葉邀請小夥伴品嚐水果的情景。（邀請時該注意什麼？抽生演，同桌互演。）

D、 抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續讀）

E、 生齊讀，讓師嚐嚐水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、 想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什麼感覺？

B、 板書：温暖（學習温，説説可以用什麼辦法記住？）

C、 男女生分角色讀，把温暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、 如果你畫春天的太陽，你會畫什麼顏色呢？

B、 用自己的語言描繪多彩的春天。

C、 師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點、撇、橫折鈎、點。

2．臉的月字旁要瘦一點。

3．光注意筆順。

第三教時

教學目標：

1．鞏固生字詞。

2．會背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果願意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心願送給每個季節。老師也有一個心願，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫着一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2． 小朋友又有什麼心願呢？想畫個什麼樣的太陽，送給誰？（同桌互説）

3． 總結：老師知道大家都有美好的心願，我相信這些心願能讓我們的世界變得更加美好！

四個太陽教案5

教材分析：

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑着豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的願望。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。

2、採用多種手段感受閲讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，並學會讀書。

教學目標：

能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。人文統一，對學生進行品德教育。

教學流程：

一、談話引入：

同學們，你們對太陽有哪些瞭解？隨着學生的彙報師相機板書課題：四個太陽

二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。

生A：

生B：

（設計意圖：讓學生帶着自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的慾望）

三、點名學生彙報，瞭解學生讀書的情況。

四、再讀課文，指導感悟課文內容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閲讀理念。）

2、能説説你讀懂了什麼嗎？為什麼喜歡綠綠的太陽？

3、隨着學生的喜好，扶着學生學習其中一個自然的段。

（1）點名讀。

（2）評一評。

（3）師指導朗讀。

（4）説一説，小朋友為什麼要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什麼樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

（5）師評價。

五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。

（1）學着我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閲讀的空間。）

（2）説説你喜歡的理由，説給你喜歡的小夥伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口説的機會。）

（3）帶着你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）

六、課堂拓展，昇華情感。

1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很温暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、説一説你想畫個什麼樣的太陽送給誰？

（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，儘可能地為學生創設思維的空間。閲讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

七、課外延伸：

畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。