課文《紙船和風箏》優秀教案範文

教材分析：

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生裂縫的時候，賭氣只能使裂縫擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

學生分析：

學生對於課文的朗讀有着濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以説在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習慾望。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：閲是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。

2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程：

一、激情導入，引發學生興趣

1、出示圖畫：請看老師手裏拿的是什麼？（教師一手拿摺好的紙船，一手拿着風箏。）學生回答：紙船、風箏。

2、師出示課題並板書，20.紙船和風箏

3、指導讀課題【激發學生的學習興趣，並使其直觀地感受到學習的強烈慾望。並想快速進入情境。】

二、複習檢測

1、讀詞卡

2、找朋友遊戲連字成詞【在遊戲中鞏固生字，激發學生學習興趣，創設輕鬆愉快的學習氛圍】

三、提出問題、合作解疑

1、讀課題、質疑、梳理問題。

2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。【把閲讀和質疑問題結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閲讀中提出問題，初步交流閲讀中發現的問題。】

四、讀中感悟。祝你快樂，祝你幸福。

1、指讀1～6自然段，思考：板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

2、朗讀指導，着重指導樂壞了、祝你快樂、也樂壞了、祝你幸福讀出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學生自我評價朗讀。【以讀為主，通過範讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。】

五、合作探究學習第7～9自然段。

1、學習過渡語：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。

2、學生自讀這一部分

3、四人小組合作研究：他們倆吵了一架之後，心情怎樣？

4、指導朗讀：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了，速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感。

5、學生交流合作成果。【根據學生喜新求變，活潑好動的天性。以及形象思維為主的特徵，把思考的主動性還給學生，激發興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情。及吵架後的傷感，深悟友誼的純真、可貴。】

6、學生自我評價

六、放手讓學生自學、發揮學生主動性和創造性。

1、自由讀10、11、自然段

2、小組合作交流、字詞並重點理解如果你願意和好，就放一隻風箏吧！。讀後你有什麼感受？

3、指導朗讀松鼠再也受不了啦。音調稍高些，速度稍快些。

【表現出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好後的'興奮心情。】

【以讀為主，在讀中學、讀中悟，學生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架後的傷感、孤獨，再次和好後的興奮心情。充分發揮學生的創造性，進一步理解課文。】

七、鞏固生字

1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀。

2、開火車讀。

3、指名讀。

【在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義】

八、指導書寫生字

1、小組合作，互相評價。在生字中找你認為寫得好的字，衝它笑一笑，或再高興地讀一遍。

【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悦，從而培養學生，認真寫字的習慣。】

九、擴展活動

把這個故事用自己的話講給好朋友聽，並用你喜歡的方式表達你的心意。

十、每篇積累

讓學生從本課中找到喜歡的詞句，並記住它。【語文學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，並記住，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，又能讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。】