四年級美術上冊《龍的傳人》教案設計

教學目標

1.初步瞭解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

教學重點：瞭解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義。

教學難點：通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

課時：2課時

第一課時

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

（2）議一議：為什麼龍是中華民族的象徵？

我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現了六千餘年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請學生説説這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前雲龍紋。

學生欣賞並判斷分別處於哪個時期？

（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和雲、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象徵性神物。

①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特徵？

②你還在哪裏見到過龍的形象？

請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

③“龍”作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。你覺得龍還有其它動物的`一些特徵嗎？

④根據你的思考你能用上其他動物的一些特徵來創造一條，你心目中的龍嗎？

請學生説一説或相互形容你心中的龍。

3.創作實踐，審美體驗。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄託自己美好的願望。

第二課時

課前準備

（學生）收集一些龍的傳説故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.龍的傳説故事——“激發興趣”

（1）龍的傳説——“龍生九子”

20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關龍的故事？

請學生説一説。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統活動——“民族精神”。

（1）澳門迴歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象徵。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象徵中華民族的騰飛。

（3）端午節賽龍舟。

①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

（4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

3.賞析作品——“內化知識”

書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

4.創作實踐——“外化表現”

根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學生想一想、學一學、畫一畫。

5.展示評價——“審美提升”

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。

課後：佈置學生做作“紙接龍舟”。