【必備】小學美術教案模板彙編9篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的小學美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術教案 篇1

教學目標

1.指導學生學習簡單的攝影知識

2.指導學生模仿記者進行採訪活動，瞭解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3.引導學生通過簡單的策劃，採訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悦。

課時2課時

教學實施建議

一、課前準備

1.教師準備必要的攝影和採訪工具，圖片，文字展示的示範作品。

2.學生分組準備採訪的內容以及相應的器材。

二、課堂教學

1.引導階段

做好深長分組採訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示範作品，激發學生強烈學習興趣。

2.發展階段

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示説明怎樣進行攝影，怎樣進行採訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地瞭解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂採訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行採訪和攝影活動。

按照計劃內容對採訪記錄資料，照片資料進行編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，製作出一幅生動有趣的，圖文並茂的主題性展示作品。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和製作。

作業完成後讓學生進行互相，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與

指導學生桌面，地面，保持教室環境整潔。

小學美術教案 篇2

教學目標

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；

4、在充滿土活情趣的繪畫與製作中，增進師生之間的感情。

教學設計

一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工製作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。

二、活動一

重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特徵，教學可作如下安排：

引導記憶——學習討論——指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，

讓學生猜猜這位教師是誰，並引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡幹什麼?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。

在學習指導中可通過示範畫或學生作業的展示觀察，讓學生重温“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創作，之後，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

三、活動二

與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：

觀察比較——學習討論——指導——自主表現——交流評析。

出示兩幅學生作業，引導學生觀察比較，

第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣着的區別，

範畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，

出現人物形象組合的各種圖畫，並鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處幹什麼"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

四、活動三是關於粧片沒計製作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒

計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，並讓學生拆分卡片，瞭解卡片的構成要素

包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，並向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯想等。學生設計製作完畢後可相互欣賞，並贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的昇華。

不能侷限於繪畫或製作表現的區別，重要的是通過繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

作業要求：

活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。

活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。

活動三，設計製作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。

小學美術教案 篇3

教材分析

古今中外，流傳着許多關於怪獸的傳説。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總之，怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優勢於一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠於一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創造生活的願望。所以，無論是電影中的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。

《想像中的怪獸》是一節以繪畫為主的美術課，融造型、遊戲於一體，結合欣賞、交流、表演、製作、等手段啟發學生的創作構思，讓學生在輕鬆愉快的環境中體驗想像創造的快樂。同時，再次瞭解古今中外的神話傳説，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。

教學目標

1、認知領域：通過説説、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形象特徵，交流創作方法，在創作表現中發展個性。

2、操作領域：學生通過大膽地想像創作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養學生的想像力和創作力。

3、情感領域：在交流、表演、製作等過程中培養學生合作探究的，發展自主學習的能力。

教學重難點

學生通過欣賞、討論、遊戲與想像創作來表現怪獸。

運用聯想、誇張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。

教學課時：1課時

教學準備

教師準備：相關課件、麪糰、範圖、音像資料、怪獸玩具等。

學生準備：勾線筆、水彩筆、作業紙、玩具，蒐集卡通片中和神話傳説中

的怪獸圖片等。

教學過程

1、遊歷神話世界。

教師讓學生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西遊記》中的怪獸。

讓學生同座位自由討論怪獸的特徵。

教師簡介怪獸的概念：不是生活中真實存在的，非人非獸，是人們為了某種願望創造出來的獨特形象。

談談神話中的怪獸：《西遊記》中眾多角色都是怪獸。

讓學生簡單畫山自己熟悉的《西遊記》中的怪獸，展示點評。

2、怪獸遊戲。

觀看課件，競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩，説—説。

用麪糰捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。

3、賞析怪獸。

教師出示面捏的龍和風，介紹這兩種人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長着魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長着雞的頭，鳥的身體，孔

雀的羽毛，都是古代統治者的象徵，現在成為中華民族的象徵。還有象徵吉祥的動物麒麟、辟邪，讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生説己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊説邊看圖。

4、拼裝怪獸。

分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然後進行拼裝，可以組合成許多種怪獸。

教師啟發學生誇大或變形某一器官，再進行拼裝。

教師再啟發學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。

展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學生剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、誇張變形、有增有減

5、異想天開。

觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動物等。

啟發學生用麪糰隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創意更新奇。

欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達利、畢加索的作品。

6、創作怪獸。

教師示範創作怪獸，板書創作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。

指導學生創作怪獸，出示一些動物圖樣。

及時點評學生作業，完成後學生自評、互評。

7、羣怪亂舞

欣賞樂曲《在山魔宮殿裏》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發學生想像樂曲表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。

讓學生將完成的作品貼在胸前，跟着音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿着放在臉上隨音樂律動。

8、活動拓展。

可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創作的怪獸創編故事，有條件的學校上一節電腦繪畫課。

小學美術教案 篇4

課題：我的同學

教學目標：

（一） 進一步使學生掌正確的觀察我的同學方法。（瞭解、練習）

（二） 用線描寫的方法表現我的同學人物的`頭部特徵。（練習）

（三） 通過繪畫，增強同學之間的友情。（感受）課時安排：一課時我的同學課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。

教學步驟

一、 啟發性談話，揭示課題我的同學。畫好寫生的關鍵是什麼？根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。導入新課。

二、觀察同學的特徵， 找幾位性別、髮式、五官特徵不同的學生到講台前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察： 這幾位同學的臉，有什麼明顯的特徵。 以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由於位置角度的不同，結構有什麼不同？ 學生觀察、分析並回答；教師作適當的小結並作簡單的板畫。

1、 頭型特徵：正面頭像以鼻樑為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的五官位置和大小就產生了透視變化。着重觀察頭型特徵，如大頭、長臉、圓臉、扁臉。

2、 頭髮：髮型。男同學，看他們的髮際重點看耳前、腦後；女同學，髮型各不同，無論短髮，還是小辮，頭髮總比頭型輪廓線略大一層。

3、 五官特徵：着重觀察繪畫對象五官中最明顯的特徵。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示後小結：寫生時最重要的是細緻觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特徵。a) 組織座位。 座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。我的同學b) 學生寫生，教師巡視指導。 整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特徵外，要儘量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現醜化同學的作業。我的同學c) 展示一部分同學的作業，引導大家討論，具定優秀作業，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

小學美術教案 篇5

教學目標：

1、知識技能目標：

a) 能夠説説曲、直線及物品帶給自己的感受。

b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

2、學習策略：引導學生自主探究。

3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

教學重難點：

1、引導通過反覆欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用

2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。

教學課時：1課時

課前準備：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、教師出示掛圖：直線形的蜘蛛網，曲線形的蜘蛛網。學生觀察説出兩張蜘蛛網的區別，及兩者的不同所帶給人的不同感覺。

師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”(教師板書“曲曲直直”。)

2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。

(1)、播放課件《線的認識與表現》，瞭解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。

(2)、繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。

(3)、欣賞範圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺;而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。

3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什麼感覺。 學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。

學生分組介紹，討論。

4、直與曲物品展示。

5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

三、學生作業，教師輔導：

師：用你們手中的材料，想一想可以組成什麼樣的作品?

四、小結：作品展示，評出有創意的作品。

五、環境收拾整理

教學後記：

曲直是周圍世界常見的兩種狀態，學生們都能説出大量身邊曲直的例子，讓學生假設世界上僅存在曲或直一種狀態，成為本節課的高潮，課堂氣氛也異常活躍，學生會自主發現曲直各有各的美。

小學美術教案 篇6

一 教學背景：

江西省鉛山縣古鎮河口，江南四大名鎮之一。鉛山的林業，茶業等資源非常豐富，隨着社會的進步和經濟的日益發展，鉛山以毛竹為原材料的傳統工藝和現代工藝結合的加工業逐漸繁榮，尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠銷國內外，享有盛譽。“五一”期間，本人帶領學生來到了竹製品工廠，讓學生先睹為快，大飽眼福，觀看了工藝品整個製作程序，並讓工藝品大師手把手教學生，親身體驗勞動的快樂。回校後，我們以紙代竹，進行竹籃的再度創作，學生的情緒空前高漲，有很強的創作慾望。

二 教學對象：

小學3——6年級學生

三 活動材料：

不同顏色的彩色卡紙3——4張，鉛筆，雙面膠，透明膠，美工刀，剪刀，60釐米長直尺，綵帶，貼紙等。

四 教學目標：

1 讓學生欣賞了解我國民間傳統的竹編藝術。

2 學習紙編作品的藝術表現手法。

3 培養學生熱愛祖國民間藝術，熱愛勞動人民的真摯情感。

4 培養學生團結合作，勤于思考，善於創新，敢於創作的精神。

五 教學難，重點：

1 紙籃的編制方法，技巧和鬆緊等力度的掌握。

2 創作出造型獨特，色彩協調，有特色裝飾的個性作品。

六 教學過程

（一）欣賞：

1 學生回憶工藝品竹籃製作的整個程序，並通過投影機播放伴有音樂的整個製作過程，讓學生進入情境，充分調動學生的情感和積極性，讓學生產生好奇並萌發強烈的創作慾望。

2 我們以紙代竹能編制出那麼漂亮的作品嗎？觀看過程中老師分析每個環節的要點和基本技能。播放結束後，讓學生討論並總結整個製作程序。

“破”竹—— 編制籃底——編制籃身——“鎖”口——製作提手——裝飾點綴

（二）借鑑

1 裁紙帶（同傳統工藝中的“破”竹）：把各種彩卡全部裁成2釐米寬的紙帶，以備編制用。 要求：紙帶要裁的均勻，平直。

（三）展示：

老師展示自己精心創作的造型，風格，裝飾等不同的幾款作品。（學生驚訝，好奇，更有創作的慾望）

（四）討論、創作：

1：2——3人為一組進行討論並創作。

2：討論確定：籃子底部的長寬比例。根據自己的創作意圖，可設計正方形，長方形等不同比例的籃底，確定用紙帶的條數。

3 示範：

（1）老師作簡單的示範，教學生的編制技巧（上下交錯編制）。每兩根紙帶之間儘可能能編緊一些，這樣的作品更結實，細緻，耐看。

（2）底部編制完後，用透明膠把四個角固定好，以免放手後紙帶變位，鬆散掉。 4 編制籃身（難點）

（1）老師講解要點：

A：用不同顏色的彩卡紙帶做成多個方形紙框（長寬比例和籃底的長寬一致）

B：按裏外交錯編制方法把第一條紙框編下，此時，由底部過渡到籃身（由二維變成三維），有一些難度，教導學生別急躁，要耐心，要配合，注意發揮團隊的力量。

（1）學生討論：根據自己的作品要求，籃身需編制的高度。

鼓勵學生：籃身編制了兩圈以上，造型初具規模，難題就迎刃而解，學生的自信心大增。

（五）籃口的製作（鎖口）

要求：美觀，牢固，造型獨特。

充分發揮學生的想象力，創造力。可用卡紙，綵帶，貼紙，大頭貼等材料進行裝飾。

（六）提手的製作：

提手可線，面結合，可刻制一些圖案，可用其他材料纏繞等。學生根據有關資料，工藝品等大膽創新，發揮每個人的聰明才智

（七）巡迴指導：

1 、多激烈學生，要善於配合，敢於發揮，勇於創新。

2、不足之處及時指出。

七 作品展示

把小組創作出來的作品全部放在展示台，學生可根據自己的作品風格配一些裝飾品。如：籃子裏放一些水果，花卉，千紙鶴，紙星星，玩具等，更加突出自己的作品風格。

八 教學隨筆：

這是一堂別開生面的手工製作課。學生運用現代化的材料，借鑑中國民間傳統的工業進行創作，大大提高了學生熱愛民間藝術的興趣，大大鼓舞了學生的創作熱情，學生課根據有關資料等再度創作紙編鳥籠等手工作品。

小學美術教案 篇7

一、引導階段

1、組織教學。

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝後的月餅。學生通過對比了解到：隨着時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。

二、發展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿着禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿着禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對摺，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料製作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎麼包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

5、教師巡視指導。

6、作業評講：學生之間，師生之間互相點評。

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然後再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝

小學美術教案 篇8

一、教學目標

1、瞭解中國的一些傳統喜慶節日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，瞭解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。

2、學習暖色知識並能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。

3、通過收集、瞭解、表達等活動，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

第一課時

課前準備

(1)(學生)各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。

(2)(教師)《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。

1、導入。

(1)下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，製造一種歡樂的氣氛。

(2)出示幾幅圖片，説説你覺得哪張圖片的內容是在過節，你從哪些地方看出來的？

(3)揭示課題：在一些重大的節日裏，人們常通過舞獅、張燈結綵來呈現出——“喜氣洋洋“的畫面。

2、欣賞評析。

(1)想一想。

①還有哪些喜慶的日子，人們用什麼材料、用什麼方法來表現喜氣洋洋的氣氛？

②學生介紹：老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。

(2)觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節日的氣氛？(學習暖色)

(主要用紅色、黃色等顏色營造節日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等)主要用哪些顏色來裝扮，為什麼要用這些顏色呢？同時板書)

現在，我們通過討論，已經找到了節日氣氛是從通過哪些要素產生的。那麼，如果要我們畫一副表現節日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？(冷暖色與人心情有關。)

3、活動表現。

(1)請幾位同學上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。

(2)把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相説一説，自己要怎樣來表現節日的氣氛。

(3)注意色彩的搭配和諧統一。

4、學生作業。

教師巡視加以個別指導。

5、作業展示。

學生之間互相填寫欣賞語。

第二課時

課前準備

(學生)彩色紙、剪刀、雙面膠等。

(教師)《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄像、紅綢帶。

教學過程

1、內容回顧。

(1)回想上節課的內容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結等。

2、設計情景，展開教學。

(1)朋友要結婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設計。

(2)播放剪喜字的錄像，看後分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。

(3)幫忙幫到底，順便幫朋友設計一個新房。

(4)如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？

(5)小組討論。

(6)彙總小結：屋頂、窗、門、牆等。

(7)出示各種頂、窗、門、牆的裝飾畫面，讓學生心中有物。

(8) 每個小組選一項進行創作。

(9)將學生創作過程加以錄像。

3、課後評價。

每組之間互相評一評，説一説，推薦一些好的建議。

小學美術教案 篇9

教材分析：

本課是設計運用課。通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設計的認識，並能參與設計製作。

奧林匹克運動會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平，友誼，進步的重大盛會，本課以北京申奧標誌的欣賞為切入日，以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，奧運會相關資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學生領略奧運精神，並對標誌在宣傳中的作用肩感性認識，同時通過教材提供的歷屆奧運會會徽及五環標誌製作方法的欣賞，讓學生能理解標誌設計是形與意的結合，它講究視覺上的美感和製圖的規範，教師還可通過各種標誌的欣賞啟發學生設計時應不拘一格、勇於創新。安排學生分組活動，策劃校運動會的宣傳工作，嘗試自己來設計製作。

教學目標：

* 知識技能目標

1.瞭解標誌設計的基本方法，並學會設計製作。

2.通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。

3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

*情感態度目標

通過北京申奧標誌的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規範的方法制圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。

*過程與方法目標

學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計製作活動的樂趣。感受設計製作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

教學思路：

分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標誌形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發學生討論、策劃校體育節的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標誌設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，瞭解多樣的標誌設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節的宣傳策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標誌設計進行系列視覺形象設計。

教學方法：

互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。

第一課時

教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標誌的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標誌的特點並能做嘗試性的設計。

教學重、難點：領略奧運精神，理解標誌的特點，認識標誌在整體形象設計中的運用。

教學準備：教具——CAI課件、問卷表。

學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。 教學過程：

一、體驗、引人

1、CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問：這是什麼日子？大家為什麼這麼激動？（學生自由暢談—激趣） 生答：20xx年7月N日，北京申奧終於取得成功。

師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什麼全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位） 師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待20xx年——我們的奧運！

（出示課題：我們的奧運）

二、探討、賞析

1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。

以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。

奧運發源地

已舉辦幾屆奧運

申奧年代

奧運精神

印象最深的奧運

申奧口號

奧運口號

最感興趣的運動

申奧大使

奧運會旗

最喜歡的運動員

申奧標誌

（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力。物力和財力，當然也得力於大量的宣傳造勢。

（通過宣傳片引人標誌這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。） *欣賞申奧宣傳片（CAI 課件播放）

師問：它的導演是準？看後有何感受？（學生思考回答）

總結：張藝謀，體現了奧運精神，展現了新北京、新奧運的理念。

（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）

2.引入北京申奧標誌，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。

分析：a申奧標誌的構思：

b.申奧標誌的意義；

c.什麼是標誌（學生思考回答）。

總結：首先，標誌是由五環組成，象徵着世界五大洲的團結、協作。其次，這個標誌是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕鬆，活潑，代表我國美好的前景。第三，標誌似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標誌又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環扣象徵着吉祥如意。

定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。

（通過對申奧標誌設計思路的分析，讓學生理解什麼是標誌）

3.瞭解申奧標誌的運用情況（課件展示）。

師：申奧標誌的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。

4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。

“我們的賽場，競技的青春”

討論分析：a.此標誌的設計意圖

b.此標誌的運用情況

（由欣賞申奧標誌的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）

5.交流、實踐

師：學校將舉辦一次“勁秋體育節”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節的標誌？（學生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！

（學生動手設計，教師巡迴指導）

（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創意設計，為下節課的學習埋下伏筆）

三、課後整理

a)網上收集奧運會標誌等資料，找出它們的特色。

b)探尋標誌的表現手法。

c)參考下表，對自己設計的標誌進行評價。

標誌體現了個性化的設計

標誌宜於運用

標誌具有運動感

第二課時

教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標誌設計手法和豐富設計思路，學習規範的製圖方法。

教學重、難點：標誌的設計思路和表現手法。

課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。

教學過程：

一、交流、探討

1.根據上節課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標誌（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標誌的感性認識中）。

3.課件展示歷次奧運標誌，分析它們的風格特點。

（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，説出其特色) 分析得出標誌的特點：