【熱門】漢語拼音教案3篇

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的漢語拼音教案3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

漢語拼音教案 篇1

一、教材分析

《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，複韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

二、設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悦，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學流程

一、創設情境，複習導入。

1、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園裏有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它説給大家聽，説準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什麼？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特徵？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成複韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

[這樣安排複習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習複韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現什麼？

如：姐姐高，弟弟矮a aiai

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師範寫一個，生試寫兩個。

[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會ai，充分發揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個遊戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悦學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

3、學習複韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰説説怎麼利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

[從遊戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做遊戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖説話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什麼事嗎？”

甲：“我今天學會三個複韻母ai、ei、ui。”

[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在遊戲中學會韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的'花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園裏的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園裏，（手指教室後面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好後，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反覆練習拼讀音節，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

到鞏固。

板書設計：

四、看圖讀音節詞

漢語拼音教案 篇2

課題 1、ɑ o e

課型 新授課

設計説明

本課設計以創設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。

學前準備

1.製作拼音卡片。（師生）

2.準備漢語拼音本。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排 2課時

教學程序

第一課時

學習目標

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

學習重點 學會讀單韻母ɑ。

學前準備

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助説好普通話，我們決心學好它。

1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老師邊拍手邊讀兒歌。

1.我會讀。

學習拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學好普通話，

看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！

3.板書課題。

1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我説：“早上好。”

2.跟着老師讀兒歌。“大公雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。”

3.齊讀課題。 2.我會説。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，説：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試着讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織彙報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

2.跟着老師讀。

3.開火車讀。

4.男女生賽讀。

5.小組賽讀。

6.跟着老師讀兒歌。

7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

9.彙報展示。

3.讀兒歌。

汽車平走ā ā ā，

汽車上坡á á á，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

汽車下坡à à à。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，並在全班交流。

2.跟着老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老師書寫ɑ。

4.認識四線格，並按要求在四線格中書寫ɑ。

5.同桌相互糾正。

4.我會記。

圓圓臉蛋扎小辮，

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。ɑ住在（ ）。

6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思 本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而後，再引導學生聯繫生活想象字形，説説什麼東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

第二課時

學習目標

1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。

學習重點 會寫單韻母o、e。

學前準備 1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、複習導入。（用時：5分鐘）

1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫ɑ。

1.開火車認讀ɑ。

2.在四線格中練習書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準o。

（1）引導學生念兒歌。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書空o。

1.跟着老師念兒歌，“一隻大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”讀準o。

2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

3.開火車認讀o的四聲。

4.觀察o在四線格中的位置，跟着老師書空o。

5.在漢語拼音本上練習書寫。 7.我會説。

公雞打鳴o o o。

圓圓嘴巴o o o。

8.我會寫o的四個聲調。

三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導學生念兒歌。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接着寫左半圓。

（2）引導學生練習書空e。

1.跟着老師念兒歌，“河裏一隻大白鵝，水中倒影e e e。”讀準e。

2.自由練習讀e的四聲。

3.開火車認讀e的四聲。

4.觀察e在四線格中的位置，跟着老師書空e。

5.在漢語拼音本上練習書寫。

9.我會説。

白鵝白鵝e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、佈置作業。（用時：5分鐘）

出示作業：

在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。 完成作業。 10.在四線格內書寫ɑ o e。

教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我儘量把目光撒在每一個孩子的身上，採用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

漢語拼音教案 篇3

一、教學要求

1、學會複韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材説明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標誌——五環旗，奧運會的“奧”提示ａｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示ｉｕ的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，瞭解一些有關動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時，可先從圖畫入手，並讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示範，學生邊練邊體會。教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

提醒學生注意：ａｏ的聲調標在ａ上，ｏｕ的聲調標在ｏ上，ｉｕ的聲調

標在ｕ上。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先複習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應採用反覆見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖説説有哪些動物，它們在幹什麼。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”後稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先説自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之後再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生説説公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

ｂǎｏ寶寶 ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦

ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高興 ｑｉū秋天

3、讀讀説説。(也可用卡片填空。)

小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒｕ肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什麼，説給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音方法發ａｏ時，先發ａ，比單念ａ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發ｏｕ時，先發ｏ的音，接着嘴脣逐漸收攏，發出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。ｉｕ不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ａｏ、ｏｕ可以自成音節，直接給漢字注音。

標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“ａ母出現別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ並列標在後，ｉ字標調點去掉。”