漢語拼音教案九篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的漢語拼音教案9篇，希望對大家有所幫助。

漢語拼音教案 篇1

教學目標

學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示台出示課文插圖。

⑶仔細看圖，説説你看到了什麼？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物説話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什麼的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過説説自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛鍊了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悦，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、説説你用什麼方法記住K。

三、學習h。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是h。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k説話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有隻小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裏，設計動作表演念兒歌，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。）

漢語拼音教案 篇2

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、 教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察説説圖上畫的是什麼時間，什麼地方，都有誰？他們在幹什麼？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎麼稱呼她？

2、 老師範讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，説説發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；後半句是教我們記住音。

5、學生反覆練習a的發音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一隻小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生髮音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示範，講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫，讓同學感受後再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

漢語拼音教案 篇3

教學目標

重點：

難點：

△雙基

目標

1學會單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、複習鞏固6個單韻母。

能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

△2初步培養學生利用自己的生活經驗辨析字母的能力。

道德情感目標1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；

2、藉助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

教學策略教學時，應藉助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

課前準備

教學媒體多媒體課件

課前預習觀察圖畫，説説圖上內容。

教學過程

教師活動學生活動活動設計意圖

第一課時

一、導入新課嗎？

師：同學們，喜歡兒歌嗎？

師：今天老師再説一首兒歌給你聽聽好不好？

師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？

師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）

二、講授新課。

1、教讀字母。

聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀

認識新朋友。

反覆練習讀，讀準讀好！

激趣導入。

初步感知。

學習新字母，掌握讀音。

課時備課

教師活動學生活動活動設計意圖

2、利用標音標形圖教學字母。

師：那麼這三個字母，你們會寫嗎？

師：怎樣寫呢？

教師示範學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。

師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）

師：想不想自己動筆寫一寫？

師：邊寫邊讀兒歌描橫。

三、小結。

第二課時

一、導入新課

師：還記得上節課老師教給你們的兒歌嗎？

師：他們就是iuü

二、講授新課

師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？

(iiiii標上聲調符號後有什麼變化？頭上的點不見了。為什麼不見了？因為聲調符號給擋住了。i加聲調符號時，i上的點省去不寫。）

三、鞏固練習。

a_ou_üo_e

四、指導書寫。

生：——

學生邊讀邊跟着教師比劃。

學生描紅，教師巡視指導。

檢查學生背誦。

生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。

讀iuü的四聲

並掌握i的標調特點。

學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導。

鞏固複習。

通過複習舊知識做好新知識的歉意，温故知新，並讓學生領會學習的方法。

作業設置。

必做題：

會讀，會寫三個拼音字母。

選做題：

認一認書上的字

實踐創新作業：

表演兒歌給家人聽

板書設計

īíǐì

ūúǔùǖ

ǘǚǜ

漢語拼音教案 篇4

學前分析：

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節的發音不準確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

1設計特色：

以遊戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"遊戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

4教學流程：

一、複習導入

1、複習聲母：b、p、m、f並讓學生回憶記憶的方法。

2、複習音節：ba、fo、ma、po

（設計意圖：採取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園裏可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這裏認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試着讀一讀。教師追問：你為什麼讀得這麼好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什麼新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什麼好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯繫日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄枴棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗杆、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯繫生活想象字形；最後指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試着讀一讀。指名讀、小組讀、示範讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或説一句話，看誰用上的音節多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的慾望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字説話打下了堅實的基礎。）

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什麼位置？

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其餘三個聲母學生根據觀察試着寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導並讓學生互相交流展示。

（設計意圖：書寫在低年級起着舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恆的財富。）

2、"摘蘋果"遊戲。拼音娃娃來到果園裏，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設計意圖：遊戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

5反思：

本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，採取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以遊戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯繫日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以昇華。

漢語拼音教案 篇5

教學目標：

1、學會z 聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。

教學重點：

區別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。

認讀《過橋》兒歌。

教學難點：

正確書寫z聲母。

教學準備

拼音卡片，教學課件，識字卡片。

教學流程：

一、談話導入。

我們已經認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡裏認識三個朋友，你們願意嗎?

二、揭示並板書課題

1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。

過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽説咱們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是鼕鼕、小刺蝟，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?

2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎?

(你們好啊!)

三、教讀字音

過渡：知道他們長得是什麼樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什麼，對嗎?轉自

漢語拼音教案 篇6

　教學目標：

1、學會後鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話説話23。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。

　課時安排：3課時

　第一課時

教學目標：

1、學會後鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。

教學過程：

一、複習檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

2、複習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生説説它們都有一個韻尾“n”，發音時都要注意舌尖頂住上齶的前部。

二、教學後鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖説話引出ɑnɡ。

圖上畫着一隻水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什麼？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發音，認清字形。

①教師範讀，領讀。

②發音要領：先發ɑ，接着舌根往後縮，接觸軟齶，氣流從鼻腔出來。

告訴學生，ɑ後面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示後鼻音。

③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上齶，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指時，表示發前鼻音、當右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心時，表示發後鼻音nɡ。再對比發育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的.四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導拼讀作業第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學後鼻韻母enɡ。

1、看圖説話引出enɡ。

圖上畫着一盞電燈。讓學生聽聽説説，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什麼？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發音，認清字形。

①教師範讀、領讀。

②發音要領：先發e，然後發後鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（颳風）。

指導拼讀課堂作業第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、學會後鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話説話23》。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。

　教學過程：

一、複習檢查。卡片認讀。

二、教學後鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫着一隻老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學inɡ的發音，認清字形。

①教師範讀，領讀。

②發音要領：先發i，緊接着發後鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

yīnɡ：應該、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應、軟硬。

4、inɡ的拼音練習。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指導拼讀課堂作業第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學後鼻韻母onɡ。

1、看圖説話引出onɡ。

圖上畫着一隻鬧鐘。“鬧鐘”的“鍾”（zhōnɡ），聲母是什麼？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學onɡ的發音，認清字形。

（1）教師範讀、領讀。

（2）發音要領：先發onɡ，緊接着發後鼻音nɡ。 I

（3）onɡ的四聲練習。

（4）onɡ的拼音練習。

zhōnɡ（鍾）、hān dònɡ（山洞）。

指導拼讀課堂作業第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

　第三課時

教學目標：

比較en、enɡ、in、inɡ的發音，複習鞏固前鼻音和後鼻音韻母。拼讀音節。

教學過程：

一、複習檢查。

1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什麼韻母？

2、聽音練習，説説下面音節的韻母。

當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）

從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）

———————————————————————————

二、比一比，讀一讀。

en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

三、讀詞語區分前後鼻韻母。

sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）

shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）

nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）

ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

四、拼讀三拼音音節。

zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

漢語拼音教案 篇7

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en 2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3．學習整體認讀音節yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en 2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些複韻母？能按順序説説嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13 an en

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什麼？

（2）自己試着發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）指導看en圖，問：你們看這個人在幹什麼？

（2）藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個韻母，説説佔格位置。

2．教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

1．學習b p m f與en組成的音節

（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小夥伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節。

（1）出示自己試着拼一拼

（2）同桌小夥伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1．出示一個球，問：什麼形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示範糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．採取多種形式讀，鞏固讀音。

第二課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün 3個複韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。

教學重點：

1．學會3個複韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。

教學難點：

1．準確地區分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

教學過程：

一、談話導入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

（1）指導看in圖，圖上畫的是什麼？

（2）學生藉助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發in時，先發i，然後舌尖上抬，頂住上牙牀前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師範讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試着讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．指導看un圖，這是什麼呀？

2．自己試着讀讀。

3．為了區別於ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

1．指導ün 圖，這幅圖畫的是什麼？

2．借“雲”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然後發n音，就是ün的音。教師範讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區別un和ün呢！為了區別於un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎麼辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶着大y頭飾的阿姨走過來説：“小朋友怎麼啦！為什麼哭呀！”，小朋友哭着説：“我找不到媽媽了，”這時阿姨説：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

1．出示3組音節：讓學生自己試着拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün 3個字母

1．書寫3個字母對學生來講並不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業，進行評改。

第三課時

教學目的：

1．能準確地看圖拼讀音節。

2．學會讀兒歌。

教學重點：

能準確地拼讀音節，讀準liàn、qiān等音節。

教學過程：

一、複習

照着板書的內容，複習鞏固。

二、看圖拼讀音節

1．指導學生看書中P40頁下面的圖，讓學生邊看圖邊拼讀音節。

2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。

3．同桌同學相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2．藉助漢語拼音自己試着讀讀小兒歌。

3．請同學讀，其他同學聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，採取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

漢語拼音教案 篇8

教案示例

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個複韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個複韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎？那麼什麼是複韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習複韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。

問：你們發現什麼了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

（5）採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看複韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習複韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手裏拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試着藉助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相説説你是怎樣學的？

（3）請同學彙報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接着發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最後讀成ui。

（四）總結複韻母的發音方法

（1）師講：複韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試着讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習複韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個複韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，

沒a找o e，

i u並列標調號，

誰在後面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什麼意思？

4．結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書設計

教案示例

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個複韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個複韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎？那麼什麼是複韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習複韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。

問：你們發現什麼了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

（5）採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看複韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習複韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手裏拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試着藉助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相説説你是怎樣學的？

（3）請同學彙報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接着發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最後讀成ui。

（四）總結複韻母的發音方法

（1）師講：複韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試着讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習複韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個複韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，

沒a找o e，

i u並列標調號，

誰在後面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什麼意思？

4．結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

3．讀好小兒歌。

教學重點：

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

教學難點：

能正確地抄寫音節。

教學過程：

一、複習

1．讀準3個複韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節

2．讓學生自己試着拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

1．電腦出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4．師：這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能説一説？

那你們願意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5．請學生跟着電腦一起寫。

（1）先寫kāi 音節

①點擊鼠標：在第一個格的後半格寫k

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai

③點擊鼠標：最後標上一聲。

（2）再寫gěi音節

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的後半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最後在e上標上三聲。

（3）最後寫huí音節

你們能説説應該怎樣寫huí這個音節嗎？

説後跟着電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的後半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最後在i上標上二聲。

6．教師巡視，個別輔導。然後小結：在書寫音節時，由於拼音格比較小難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的後邊，韻母寫在後邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、看圖讀音節詞

1．出示3幅圖：

問：圖上畫的是什麼呀！

2．出示圖下音節詞

（1）讓學生自己試着讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學説兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的複韻母。

2．藉助學過的音節自己試着讀讀兒歌。

3．請同學讀兒歌。

4．教師糾正後範讀。

5．學生練習讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導讀全文

1．先範讀，讓學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

4．指名讀。

七、小結

今天我們又認識了3個複韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由於同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

漢語拼音教案 篇9

教學目標：

學會aoouiu三個複韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調並能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。

教學重點：能認清形，正確發音，書寫。

教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

課時：2課時

第一課時

教學目標：

學會aoou兩個複韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調並能正確的讀出。

教學重點：1、書寫2、讀帶調韻母

教學過程：

一、複習

聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

認讀單韻母及aieiui的四聲

回憶：aiei的發音方法

二、新授

學習ao

1、學習發音

（1）看圖：奧運會的標誌——五環旗，你們知道這是什麼嗎？進行奧運會知識介紹

（2）認形ao的字母組合。

（3）發音方法：學生試着説一説

練習發音開火車、知名讀

2、指導書寫

書寫位置

注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

描紅練習抄寫

3、學習聲調

（1）出示帶調韻母自己小聲試讀

（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

三、學習ou方法同上

四、練習

認讀aoou的四聲

抄寫aoou各三個

五、小結

回憶發音方法

觀察aoou的標調有什麼不同？

六、作業

抄寫aoou各一行

讀aoou的四聲

教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

第二課時

教學目標：

學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中

教案《北京版一年級語文上冊《漢語拼音aoouiu》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html

書寫，學會iu的四個聲調並能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。

教學重點：

1、認清形，正確書寫

2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

一、複習

認讀6個複韻母及四聲

回憶：複韻母發音方法

二、新授

1、學習發音

看圖導入，圖上的小朋友在幹什麼？

師領讀

生練讀

2、指導書寫

觀察iu

師範寫

生練

三、學習兒歌

看圖，想圖上畫的是什麼？

指名説圖片內容

聽老師讀兒歌，找本課所學韻母

跟老師讀兒歌

自己讀，可加動作

四、鞏固練習

認讀aoouiu四聲

師出口令，生讀四聲

師讀四聲，生打手勢

五、作業：抄iu一行，讀兒歌

板書：4aoouiu

ao的四聲

ou的四聲

iu的四聲

教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。