三年級數學《東南、東北、西南、西北》教案設計

1、教學內容：東南、東北、西南、西北[例4、練習二第1---4題]

2、教材分析及重難點

例[4]是讓學生在認識“東、南、西、北”的基礎上學習“東南、東北、西南和西北”的。具體教學與例[1]相似，創造活動情境，讓學生通過觀察、操作、想象、描述等活動學習新知，但在組織上教師可以適當放手，讓學生通過自主的活動認識新知。還可以讓學生辨認其他地方的四個方向，使學生進一步熟悉這四個方向，並能用這些詞語描述建築物所在的位置。

“做一做”是讓學生説一説“生活中什麼時候會用到方位的'知識？”目的是使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯繫，並培養學生應用數學的意識。具體教學時，可以讓學生在課堂上直接説一説，也可以先讓學生自己去查找相關資料，然後在班中進行交流。

教學重點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

3、教學目標

（1）使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向。

（2）能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）培養學生良好的觀察能力和空間觀念。

4、教學建議

東南、東北、西南、西北的學習與東、南、西、北的學習相似，可以創設生活情境讓學生先找到東、南、西、北四個方向後，然後讓學生表述在東和南方之間的怎麼説？促使學生思考新的方向進行表述。[g8]