《書戴嵩畫牛》教學設計
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作為一名為他人授業解惑的'教育工作者,常常需要準備教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《書戴嵩畫牛》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、讀通課文
1、藉助課前自學單,正確地讀通課文。
2、組內自由讀文,檢測朗讀情況。
3、請生讀。
4、師範讀。
5、齊讀全文。
二、讀懂課文
1、板書:戴嵩蘇軾杜處士牧童
(1)戴嵩何許人也?
(2)畫了一幅《鬥牛圖》,補充板書:畫牛。
(3)補充板書:書。書戴嵩畫牛是什麼意思?
2、這幅《鬥牛圖》藏在台北故宮博物館。我們都沒有見過。讀了課文,你覺得這幅畫可能畫了什麼?理解並讀好句子:“此畫鬥牛也。”“今乃掉尾而鬥。”
3、面對同一幅《鬥牛圖》,杜處士和牧童分別有何表現?
(1)相機板書:尤所愛拊掌笑
(2)理解並讀好“蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數。有戴嵩《牛》一軸,尤所愛,錦囊玉軸,常以自隨。”“一日曝書畫,有一牧童見之,拊掌大笑,曰:‘此畫鬥牛也。牛鬥,力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而鬥,謬矣。’”
4、假如,你是杜處士,面對着牧童拊掌笑,你會怎麼樣?訓練説話:“處士而之。”
5、故事到這裏就講完了,不過一般來説一個故事都會告訴我們一個道理。
理解並讀好“古語有云:‘耕當問奴,織當問婢。’不可改也。”
三、讀透課文
1、盡信書不如無書,真的謬矣嗎?出示“搐尾而鬥”“掉尾而鬥”文字和圖片,談談自己的看法。
2、完成課中共學單:杜處士、牧童分別是什麼樣的人?生交流分享,師伺機板書。
3、小結。
4、以蘇軾、陸處士、牧童的口吻講這個故事。選擇其中一個角色,練習講講這個故事。(合理想象、形象表達)
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