小學三年級語文上冊教案(通用7篇)
- 教案模板
- 關注:1.37W次
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學三年級語文上冊教案,希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文上冊教案 篇1
教學目標:1、學會和玩具交朋友,學習利用玩具來豐富自己的生活,發展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事,做到語句通順,有創新。
教學準備:學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程:
一、故事引路 激發興趣
教師出示“小烏龜”的玩具,並用“小烏龜”的語氣説:“同學們,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那隻敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事,你們愛聽嗎?”
(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)
(這一環節的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶,為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發了學生編寫故事的興趣。)
二、展示玩具 揭示課題
師(用熱情的語調)説:“同學們,你們帶來什麼玩具?把它們請出來,在全體同學面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什麼?”
(指名展示玩具,並説出玩具的名字。)
師(鼓勵的語氣):同學們,這麼多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事,讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節課,我們學習的內容就是,《玩具的故事》,看誰的故事編得最好聽,最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
(精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語,營造了輕鬆愉快的學習氛圍,很好地激發了學生創造的慾望。)
三、放飛想象 自由練説
1、自主編故事。
學生獨自根據所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事裏的人或物,故事發生的時間、地點、故事的起因、經過、結果。想象合理,富有創造性,不要背看過的童話故事,不要人云亦云。教師巡視,發現有困難的給予指導,發現有創新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組,每人輪流在小組內交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑問,可以提出問題,組內的同學互相補充,共同改進,編好組內的每一個故事。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況,深入到學習小組中,去發現,去感受學生思維的火花,對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況,教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發言人代表小組在班內彙報自己編的故事。其他同學可以質疑、評議,然後師生共同修改、補充,達到較好的水平。
(這一環節積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,教師應努力使學生處於一種積極、主動、學習的狀態中,讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐,獲得知識的啟迪和情感的體驗,教師是教學活動中的參與者、組織者、引導者。積極起好“扶”、“助”、“領”的作用,使學生的活動積極有效地進行。)
四、生獨自習作 師巡視指導
學生根據剛才説的內容,獨自習作,教師巡視指導。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作,選擇幾篇寫得好作文,請小作者大聲朗讀。
設計理念:
1、趣是最好的老師
《語文課程標準》提出了語文教學的三維目標,將情感態度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學生作文的內驅力和前提。現在的學生每人都有幾件、十件甚至的玩具。在學生的心目中,這些玩具是他們最忠實的夥伴。孤獨時,便會對它們自言自語,賦予它們以生命,為他們編織一個個美麗的童話。面對電視裏機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鍾,百看不厭。那麼為何不讓學生手中的玩具當一回主角,讓它們都有了生命,演繹一個個生動的故事。據此,我為學生提供了這樣的一個舞台,設計了這一課。極大地激發了學生寫作的興趣。
2、自由的教學氛圍
作文是學生精神生活的一部分 ,學生放鬆地、自由自在地在屬於自己的精神家園中盡情徜徉,筆走龍蛇,這是語文新課程新理念所期待的作文教學景象。本設計選取的習作對象是學生最喜愛的玩具,所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學生是在玩中説,在玩中學,沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語,師生間平等民主的對話,一切自然而然,學生入情入境,整個教學過程充滿着輕鬆愉悦的氛圍。
3、想象之鳥展翅高飛
想象是在頭腦中改選舊錶象,創造新形象的心理過程。想像力是創新能力的重要因素,是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言:“想象比知識更重要。”
本設計為發展學生的想象力提供了一個大舞台,在這個舞台上同學們大顯身手,他們以一個個自己熟識的玩具為主角,想象它們之間發生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學生思維隨着可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄雲霧外,詩入畫圖中”。
附學生習作兩篇
空手而歸
在一個森林裏,住着傻熊兄弟。
一個陽光明媚的早晨,熊哥哥對弟弟説:“你把咱家的籃子拿來,我去買點東西。”“我們家的籃子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”
熊哥哥提着籃子高高興興地上路了。它走過三座山,又走過五條河,來到了一片草地上,這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子裏一瞧,自言自語地説:“咦!是誰把肉餅放在籃子呀,正好,讓我吃了它。”説完,就坐在草地上津津有味地吃了起來,吃完肉餅又急急忙忙地上路了。
它終於來到了長頸鹿開的超市,一看,這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些,讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子,高高興興地往家走。一路上,熊哥哥走一步,蘋果就掉一個,還沒走到半路,蘋果就全掉光了。可糊塗的熊哥哥,全然不知,仍舊提着空籃往家走。
月亮升起來了,熊哥哥到家了,一進門就大聲喊:“弟弟,你看我帶回了什麼?”它低頭往籃子裏一看,蘋果去哪了??
豬八戒吃香蕉
一天,唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林,樹上結滿了黃黃的香蕉,陣陣香味直往鼻子裏鑽,豬八戒饞得直流口水。他想:反正現在時間還早晨着呢,不如先偷些香蕉來吃吧!於是,他就用豬鈀打下了幾串香蕉,津津有味地吃起來。
孫悟空等了好半天,還不見豬八戒回來,就去找他。走着走着,他看見豬八戒一邊大口大口地吃着香蕉,一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動,用法術把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤,捂着屁股説:“哎呀,好痛啊!是何方妖怪,快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了,大志喊:“猴哥,你快出來吧!我已經知道是你了。”
孫悟空走出來説:“你這呆子,快去把香蕉皮撿起來,扔到垃圾箱裏。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來,扔進了路旁的垃圾箱。
小學三年級語文上冊教案 篇2
一、我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發現什麼?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什麼?(郵票)你發現這些郵票有什麼特點?(動物)
2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什麼嗎?
3、你知道屬相是怎麼來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們説:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎麼個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓説:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎麼辦呢?”老鼠説:“彆着急,彆着急,你儘管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,説:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起牀太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以後,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎麼讓小小的老鼠排在第一名呢?這裏也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心裏想:路還遠着呢,我快跑不動了,這可怎麼辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛説:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛説:“好啊,你唱吧---咦,你怎麼不唱呀?”老鼠説:“我在唱哩,你怎麼沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛説:“行羅,行羅!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱着它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話説完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖裏,小小的老鼠給排在最前面了。
4,後來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,並用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認認
1、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習,注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示台
一、交流展示收集和了解的中化傳統文化(展示台)
完成前面綜全性學習的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組裏,把你收集的資料講給同學們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什麼方式集中展示小組成果。
4、小組代表彙報,不完整的小組成員可以補充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習作評改(略)
小學三年級語文上冊教案 篇3
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛鍊流利語言,學會寫作。
(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排:3課時
教學設計:
第一課時
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入
出示展示課餘生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課餘生活
1、交流自己做了什麼事
2、交流自己有什麼收穫。
3、交流有什麼感受。
4、講講今後的打算。
四、請講得好的同學上台講述自己的課餘生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上台。
2、評比誰講得好。
六、作業:回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標:完成習作。
教具準備:帶上各自與課餘生活有關的器具
教學過程:
一、激情導入
1、出示幾個同學課餘生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課餘生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上台講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備:課件
教學過程:
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學習生字
2、師範讀,學生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜着身子坐在草叢中,綠草半掩着他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發出響聲把要上鈎的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業:背誦古詩
小學三年級語文上冊教案 篇4
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識11個生字,會寫11個生字,掌握2個多音字,理解生詞意思。
3、通過本課的學習,懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己。
教學重難點:
通過本課的學習,懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己。
課前準備:
生字卡、圖片。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入揭題。
1、我們鼓掌時發出的聲音叫什麼?(板:掌聲)
2、我們常常會在什麼情況下聽到掌聲?
3、預習了課文後大家知不知道,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什麼事鼓掌?
二、初讀課文。
1、師範讀。
2、生自讀課後生字詞。
3、師出示詞語,檢查認讀情況:
班裏願意投向調來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4、理解詞義:
持久:保持的時間長。
困境:困難的處境。
猶豫:拿不定主意。
驟然:突然。
5、指名分自然段朗讀課文,概括每個自然段的意思。
6、討論分段,概括段意:
①寫英子因患有殘疾而憂鬱、自卑。
②老師由於不瞭解情況而讓英子上台演講,英子在同學們的掌聲中上台演講,獲得成功。
③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣,不再憂鬱了。
④點明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字。
1、師指導寫“班”“境”“願”。
2、生習字,師巡視指導。
第二課時
一、複習。
1、認讀詞語。
2、説出文章各段的內容。
二、前後對比,感受英子變化。
1、英子曾經是怎樣一個人?請同學們自己讀讀第一段。
2、英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)
3、這樣的印象你從哪裏看出來的?
(1)出示:
她總是默默地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
(3)她為什麼坐在教室的一角?
(4)“默默地”説明了什麼?
(5)你從“總是”中又體會到了什麼?
(6)齊讀這句話。
可是不久以後,英子像變了個人似的,她變得怎樣了?
(7)指名説。
(8)讀讀這一小節。
(出示:“説也奇怪……”)
(9)英子變得怎麼樣了?(自信、勇敢……)
(10)你認為省略號還省去了什麼?誰來補充?
(11)是什麼原因,使她變得判若兩人?(指名説)
真替英子的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
英子前後發生了這麼大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒,在我們心中一定留下一個很大的問號,那就是英子為什麼會有這麼大的變化?你認為是因為什麼?(掌聲)
過渡:掌聲竟會有這麼神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點,領會掌聲內涵。
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了英子幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學們為什麼要給英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發生了什麼事?
5、出示:
輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講台。
(1)誰來讀第一段話?
英子為什麼立刻把頭低了下去?在那一剎那,英子首先想到的是什麼?齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什麼意思?(拿不定主意)英子猶豫什麼?(上去還是不上去)
英子想上去嗎?(不想)為什麼?英子能不上去嗎?(不能)為什麼?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多麼的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學的注視下,英子終於——(引讀)。
是啊,同學們已經走進了英子的心裏,關注着她。其實同學們早已在關注她,這關注的目光裏包含着什麼?
(4)英子終於走上了講台,教室裏頓時響起了什麼?包含着什麼?(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息,英子開始演講了,她講得怎麼樣?聽了演講,如果你是英子的同學你想對她説些什麼?
6、同學們把要對英子説的話用什麼表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什麼?這時的掌聲又猶如什麼?(學生自由説,並讓説得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經久不息的掌聲,英子內心又是多麼的——(生答:感激)
7、聽到同學們的第二次掌聲,英子怎樣了?
出示:
英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在同學們的掌聲裏一搖一晃地走下講台。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬,無數的話語在英子心頭湧動,她想説——(生答)英子什麼也沒説,只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以後,英子像變了個人似的,她……(再次引讀)
9、後來,英子上了中學,她給“我”寫來了一封信,想看看嗎?
指名讀最後一段。
四、總結昇華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含着什麼?(關愛、友情……)是呀,當別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示:
是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心裏。以後如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看。記住:還有很多朋友在關心你,愛護你!
板書設計:
掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最後不願意(憂鬱)
熱烈的掌聲(關愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子:快樂遊戲跳舞(開朗)
教學反思:
本課的教學能抓住主線,突出重點,只要抓住兩次掌聲出現的時間、英子的神態及心理,以及同學們的表現,就抓住了本文的主幹。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。
小學三年級語文上冊教案 篇5
教學目標:
1.通過“讀讀認認”,認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字並理解字義,學會在學習中觀察發現。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閲讀或其他途徑,瞭解更多科學發明和發現的故事。
5.樂於觀察,參與口語交際活動,並樂意把觀察到的寫下來。
教學時間:4課時
第一課時
教學目標:
1.進行口語交際,訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程:
一、談話導入
同學們,列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發現了商人的駱駝,那麼這段時間你觀察了什麼?有哪些新的發現?這節課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學們。
二.板書:觀察中的發現
三.分小組先彙報自己在觀察總的發現。
四、小組派代表彙報,師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則,指導格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的'事物寫的具體。
3.試着將寫下來,教師巡視指導。
六、作業
繼續寫觀察。
第二課時
教學目標:繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程:
一、教師簡述本週的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發現是否有新意。
3.敍述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改並抄正自己的。
五、作業
抄寫改後的。
第三課時
教學目標:
通過課外閲讀和查找資料,瞭解更多科學發明和發現的故事,激發學生的創新能力。
教學過程:
一.完成“我的發現”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀,彙報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.説説除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自藉助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組彙報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試着背誦順口溜。
6.學生自由彙報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位,根據指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業
1.抄寫“我的發現”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標:通過課外閲讀和查找資料,瞭解更多科學發明和發現的故事,激發學生的創新能力。
教學過程:
一、複習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察,同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料,讓我們這節課來開開眼界,受到啟發吧!
三、板書:觀察與發明
四、展示資料
五、交流、談談這節課的感受,受到哪些啟發。
六、
古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閲讀和其他途徑,瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時,自己也養成仔細觀察,認真思考的好習慣,那麼不遠的將來,偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了!
小學三年級語文上冊教案 篇6
教學要求
1.懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
2.藉助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯繫上下文,回答課後的思考題;
朗讀課文;練習用“先……再……然後……”説話。
教學重點
瞭解這篇童話所要説明的道理。
教學難點
聯繫上下文,理解課後思考題。
教學時間:2課時。
教學準備:課文錄音帶、頭飾。
教學過程
第一課時
一、指導預習
(一)你一定喜歡童話吧,説出你學習過的一篇童話的題目。
(二)《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“羣鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎?
(三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
小學三年級語文上冊教案 篇7
教學目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀後感想。
2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,瞭解故事內容。
教學重難點
1.口語交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
教學課時
4課時
教學過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充;講完後評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定願意讓的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什麼想法?可以談談對名人行為、品格的評價,可以聯繫自身和現實情況發表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
習作.指導
一、交代任務
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善於思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學着寫一寫。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善於提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應別人的事堅決做到
2.該人怎麼會留給你這樣的印象的?他身上有什麼值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發生的時間
事情發生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經過
事情的結果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意着重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
2.學生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發現的問題修改自己的習作。
4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完後找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作,請作者隱去習作中同學名字,向大家朗讀,全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了,且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什麼該同學沒説出名字而我們也能猜出習作寫的是誰?
3.請作者介紹為什麼能把同學介紹得如此準確、生動?
引導學生明確,要了解一個人平時要多關注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽後議議評評。
2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發現
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示,學生交流發現。
a.指名讀句子。
b.學生交流發現,教師引導總結。
這三句句子都是寫人物説的話的,句子中加引號的部分都是引用人物説的原話。在引用人物原話時,通常要交代説話者是誰,説話時的動作、神態、語氣等,這部分內容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在後邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學過的課文中再找找相應的例子,並説明屬於哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,瞭解了名人崇高的品格,生動的事蹟,而名人們説過的一些話也閃耀着思想的光芒,多積累一些名人名言,時常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思,並且試着放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背後包含着一個故事,瞭解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,藉助注音認真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學習、指正。
6.瞭解了這個故事,以後我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起牀練武習藝的祖逖、劉琨。以後説話寫作,你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoanmuban/lyq8j.html