最新四年級上冊語文備課教案範文

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的最新四年級上冊語文備課教案範文，歡迎閲讀與收藏。

一、導入

上節課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信後，海很快地給山寫了回信。這節課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。

二、初讀書信

1、翻開書，104頁，預習的時候已經讀過這封信了，現在再來讀，我們一定能把字音讀準、語句讀順。一定能，大聲讀吧!

2、(課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風發風雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變萬化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個詞，自己試着讀讀。你覺得哪些字不容易讀準，來，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風、巍”六個字正音。)咱們想的一樣，我覺得這幾個字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。

三、讀文感悟

1、這其中有許多形容山的詞語。其實，山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠點兒還有黃山、廬山、泰山……去過吧!來，説説我們看到的山。

預設：學生談到山的綠時，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，説：“嗯，青春翠綠的山”;學生談到山的挺拔、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”，説：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”

2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來，告訴我們。

預設：學生就自己對文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實個性非常活潑。”“青春翠綠”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

3、面對這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!

預設目的、指導：通過讀文把握書信中海對山的讚美、喜愛、仰慕之情。

你覺得你讀出了海對山的什麼感情?

小結：讚美、喜愛、仰慕……還有很多，一個字——情。【板書：情】心中有情，文字傳情，讀才動情。

4、我們再來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內容打動了我們，使我們清楚地感覺到海對山的這份濃濃的情意!

①學生自由讀文，尋找文本中感情體驗之處。

②教師巡視，在學生中尋找第二段的切入點。

5、我們能從哪兒感受到?

(1)第二自然段精讀指導預設：

①你來!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感。

書拿起來，都看到第二自然段，你讀吧!説説!

指導：好一個白雲朵朵，千變萬化!(好一個青春翠綠，意氣風發;巍然屹立，不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬里時(接着讀)……風雨交加時……山霧飄起時……夜幕降臨時……(師引讀生跟讀)

②瞧，山在海的眼裏有着這樣豐富的形象，不同的時候有着不同的模樣。誰能帶着這不同的感受來完整地讀這段!

指導：師引疑：

你在讀的時候，我在思考這樣的一個問題：翠綠的山，就像同學們前面談到的長得鬱鬱葱葱的山，它怎麼就青春呢?怎麼還像一個人，像一個青年，還是意氣風發的青年?我們該怎麼想?誰來談談!(n生作答，一生再讀這個部分。反覆：青春翠綠，生機勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風發的青年，昂着頭，挺着胸，向上不斷追求，多麼令人敬佩啊!帶上動作讀。)

你在讀的時候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風雨交加時，巍然屹立的山怎麼就是不屈不撓的勇士?怎麼想?(生作答，指名練讀。)③多麼生動的畫面啊!這只是其中的一個部分，再來完整地讀這一段。誰來?(全班齊讀)

④(課件出示畫面)讀着讀着，我們彷彿能看到一幅又一幅美妙的畫面?

(課件播放過程中，師隨課件出現的畫面解説：青春翠綠，意氣風發;巍然屹立，不屈不撓;白雲朵朵，千變萬化;英勇的武士。)

⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那麼豐富，感受那麼深。那麼，我們回到這段話，請您們都看到大屏幕，咱們再來讀這段話。

(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發現了什麼?你覺得有什麼問題?你覺得哪個字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發海對山的喜愛之情)

是呀，説得對，海在這封信裏，就是這樣直接地讚美着山，深情地傾訴着!請你讀吧!

抓住這個字，抓住這段話中關鍵的詞語來讀出這讚美，這喜愛，這深情。我們一起讀。

⑥過度：讀着讀着，我們彷彿就成了那對山充滿濃濃深情地海，讀着讀着，我們還能這樣……

⑦(課件出示填空內容)。自己先試試。誰來?

一生讀填空，眾生跟讀。

讓我們都注意到這，分號、分號、分號、句號，如果把這個句號也改成分號，山的`模樣又何止這些時候啊……

(課件加入文本：大雪紛飛時，)看，大雪紛飛時，山又會是什麼樣兒的呢?(就像一個穿得嚴嚴實實的娃娃;像一個可愛的大雪人……)

還有什麼?

小結：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是鬱鬱葱葱，他還有着意氣風發的面貌;它不僅是巍然屹立，他還有着不屈不撓的精神;它不僅是雲霧裊繞，他還有着令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇，他還有着保護我們的力量。【板書：強壯】

(2)其它段落讀議預設：

這段話是回信中的一段話，表達着海對山的讚美，海對山的濃濃的情誼。(面對個別)是的嗎?(面向全體)你讀出來了嗎?你還能從哪裏讀出這樣的情意來?

①重點抓“無話不談的好朋友”

師導：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是(學生補白)。雖然我沒有機會拜訪你，但我十分願意和你成為無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多麼幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝願海和山能成為這樣的朋友。帶着這份深情，我們一起讀這一句。

②海就是這樣深情地、久久地注視着山，欣賞着自己的朋友。

③聽了燕子和小河的讚賞，海對山倍加了解，也更加的喜愛了。

④它想與山交朋友的願望是多麼的強烈呀!

⑤這份禮物包含着什麼?(是海對山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多麼珍惜這段友情呀!

6、讀全文

①(課件播放誦讀)這就是海給山的回信。現在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴説。

②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞着山對海的讚美與喜愛。(教師深情朗誦第一封信)

③來，給我你的回信吧!(全班學生齊讀第二封信)

四、總結：

山和海相互關注着、欣賞着，用書信表達着自己的情意。讓我們祝願神祕的海永遠美麗，強壯的山永遠健康!

板書設計：

18山和海的書信

神祕

山情海

強壯