最新語文一年級上冊教案模板

作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的最新語文一年級上冊教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最新語文一年級上冊教案模板1

教學目標

知識與技能

1、認識本課8個生字;能正確區分平、翹舌音，並能口頭組詞。

2、能夠按照筆順規則正確書寫要求會寫的生字。

3、能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

情感、態度與價值觀

結合本課內容，讓學生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以才這麼開心、快樂;讓學生知道只有我們人類保護樹木、愛護大自然，才能給小鳥們創造一個好的生活環境。

教學重點

1、認識生字，並能按筆順規則書寫要求會寫的字，尤其是一些較難把握的字的寫法。

2、認識新的偏旁。

3、正確流利、有感情朗讀和背誦課文。

教學難點

1、能夠在田字格里正確書寫，特別是“紅”字的書寫。

2、朗讀課文時對情感的把握。

教學準備

本課生字卡片，教學物品(樹樁、樹葉)，課件。

教學步驟

一、導入新課

演示課件，讓生觀察各種鳥的圖片，同時老師口頭作描述：一棵棵茂盛的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，快樂地嬉戲在林間，多開心、多活潑，就像一個個快樂的孩子似的。揭示課題，導入新課。(認準拼音，齊讀課題三遍)

二、探究學習

1、認識生字。

(1)讓學生藉助拼音並初讀課文，讀準字音，讀通句子。在初讀的過程中，畫出生字，並初步理解課文的大概意思。

(2)範讀課文，提醒學生注意斷句、聲調和語氣，特別是生字的讀音。

(3)出示生字並口頭組詞，以各種方式促進對生字的認識。

自主觀察指出易讀錯的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(做貼樹葉的遊戲)→一字開花(方式靈活，體現自主性)。

2、誦讀課文，並理解課文。

自由讀(讀準字音)→單獨朗讀(發現問題並加以糾正)→齊讀(注意感情的投入、語句的停頓、輕聲的讀法)→比賽讀→提出不懂的問題，質疑→全班共同探討。

3、生字書寫。

(1)自主觀察生字的筆畫順序，並把筆畫數寫在生字旁邊。

(2)教師範寫，指出新的偏旁(生説出筆畫順序，師範寫的同時強調在寫字時應注意的問題)。

(3)抽讀筆畫順序。

(4)學生書寫(強調寫字的正確姿勢)。

三、本課總結

通過本課的學習，同學們不但學會了8個生字和新的偏旁，還了解了課文內容，懂得了要愛護樹林、愛護大自然，為小鳥、為人類創造一個更好的生活環境。

四、拓展活動(課後思考)

同學們，為了讓可愛的小鳥更加活潑、快樂，為了更好地保護樹林、愛護大自然，我們應該從哪些方面去做呢?

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【內容簡析】

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助於學生理解課文。

【教學目標】

1、指導學生識記“本、像、着、最、狗、叫、貓、跳、又”9個生字。指導書寫“又、手、書、本”4個字及以及詞語“一本書”。

2、正確、流利、富有情趣地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。

【重點難點】

1、引導學生採用多種方式方法讀懂課文內容。

2、激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。

【教具準備】

課文插圖、錄音帶。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、激趣引入

1、手拿一本書，提問：認識它嗎?板書“書”，請同學們仔細觀察老師書寫，注意這個字的筆畫和筆順。學生一起練習書空。

[書”可以組哪些詞?

你喜歡看書嗎?都看過哪些書?你看過這些書嗎?平時在家裏，你爸爸、媽媽喜歡看些什麼書?誰來告訴老師?]

2、告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

[師：讀了課題，你想知道些什麼?]

二、整體感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。

2、再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

3、你找到了哪些生字寶寶?生一邊説師一邊出示相應的生字卡片，適時糾正字音。

4、同桌互相檢查。(同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。)

5、出示生字卡片，檢查認讀，識記情況。

(1)你將採用哪些好辦法記住這些生字呢?同桌相互記一記。

(2)全班交流識字方法。教師適機引導。

(3)再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

6、指名分節讀課文，看誰讀得正確。並想想：文中寫了誰在看書?

三、看圖學句

(一)讀第一節課文。

1、看圖一：圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手裏拿着什麼?

2、他們手上的書像什麼?出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3、指導朗讀。

師：看他們讀得多認真啊!你們能這麼認真地讀書嗎?

(1)自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

(2)小組互讀，看誰讀得好。

(3)老師範讀，學生評一下老師，説説老師讀得好不好。

[講解“也”，並用這樣的句式説一句話。演示“捧”的動作。像捧着什麼?大蝴蝶就是什麼呀?書怎麼像大蝴蝶呢?從這裏你體會到了什麼?比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣説一説嗎?]

(4)表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

(5)練習背誦第一節課文。

(二)讀第二節課文。

1、看圖二，小妹妹在幹什麼?誰來描述一下?

2、自由讀第二節，説説爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

3、指導朗讀。你該用什麼樣的語氣來讀這幾句呢?

(1)指名讀，讀後評價。

(2)聽錄音(或師範讀)，聽清楚別人是怎樣讀的。

(3)自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

(4)比賽讀，看誰讀得好。

(5)讀句子，説句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

(6)背誦全文

四、拓展延伸

師：你在家裏看過什麼書?你的書好看嗎?小組交流。

五、學詞寫字

1、再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃裏。

2、重點指導“手”“書”兩個字，其餘兩個字可以先自己練習，再指導。

六、教師總結

【教學反思】

在教學時，我利用課文插圖來導學課文，既訓練了學生觀察圖畫、表述圖畫的能力，又巧妙地引入到了課文語句的學習。識字教學開始注重識字方法的引導、歸納，使他們今後能輕鬆、高效的識字，激發了學生的識字興趣。閲讀時引導學生思考：為什麼説我的書看?讓學生插上想象的翅膀，使閲讀變得更加深刻、更加有趣。

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教學目的

1、會認“本、像、着、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。

2、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。

教學時間：

2課時。

教學準備

生字，詞語卡片或教學掛圖。

教學過程

(一)識字、寫字。

1、識字。

⑴讓學生藉助拼音讀準生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。

⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。

⑶説説自己的識字方法。

⑷師要啟發學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的?讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。

2、寫字。

⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最後一筆是彎鈎。

⑶書空

⑷課堂練，教師輔導。

(二)朗讀、背誦指導。

⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應拖長一點，表現出“我”

也喜歡看書。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。

第二節的最後兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶着愉快的心情輕鬆地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。

⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓學生朗讀課文後，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在幹什麼?讓學生説説，然後引導學生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。

⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然後讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。

⑷結合課文內容，編故事，把編的故事説給同學們聽一聽，

(四)完成課後練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。

(五)實踐活動

⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

⑵佈置學生看外書，喜歡看什麼書就看什麼書，看誰看的書最多。

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教學目標

(一)知識教學點。

1、認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、後”10個生字，會寫“了、會、後、我”4個字，學習“豎鈎”“斜鈎”兩種筆畫。

2、通過圖文對照，理解教師為什麼“點點頭，滿意地笑了”。

3、正確、流利地朗讀課文。

(二)能力訓練點：

1、培養學生識字、寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、培養學生的想像能力和創造能力。

(三)價值觀：

培養學生創新精神和實踐能力。

內容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢於想象，善於想象。難點是理解老師為什麼會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，佈置學生準備彩筆和畫紙。

學生分析

小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

設計思路

激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

教學過程

第一課時

一、談話導入課題：

孩子們，你們見過什麼顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什麼?(出示並粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚塗上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什麼呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1、請同學們自己藉助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2、指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤並大膽糾正。

3、出示本課生字卡片，開火車讀。

4、同桌互讀課文，糾正字音。

5、學生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒!在這麼短的時間裏就能把課文讀得這麼流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，並動手標上序號。

1、學生自己動手給三個小節分別標上序號。

2、同桌互查對錯。

3、學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

(師：全文有三個小節組成，你最喜歡哪個小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)

四、細讀，理解感悟課文。

(一)圖文對照説圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話説説畫面內容嗎?

(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

1、學習第一小節

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看説些什麼?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師説的話怎樣讀?

(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導學生讀出詢問、親切的.語氣。

2、學習二、三小節

①師問：“我聽了笑着説了什麼?”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以後會有的。”

師問：“老師聽了我的話後，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

②理解內容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什麼“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”説的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以後會有的。”這一句話。

讓學生反覆讀後，説説“我”是一個什麼樣子的孩子。

五、實踐活動。

過渡：課文中的小朋友敢於想像、敢於創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧!

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，塗上自己喜歡的顏色。

1、學生畫金魚。

2、在黑板上張貼學生的作品並評比。

3、你想將來發明什麼東西?它是個什麼樣的?請你想好後説給全班聽。

同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。

六、作業：

閲讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵雲》。

第二課時(略案)

一、複習鞏固生字詞。

1、以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2、出示小黑板：“連一連”

kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu

金、課、了、條、世、界、嗎、現、後、顆、會、我

讓學生連一連，並説説識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋裏裝了兩塊金子。”

3、用“後、會、我、現”練習組詞説話。

4、讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導寫字：

1、隨機學習新筆畫“豎鈎”“斜鈎”

2、指導學生在《寫字》本上寫字

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教學目標

1、運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。

2、能正確、工整地寫4個字。

3、朗讀、背誦課文，感受語言的優美，激發對大自然的熱愛。

4、培養學生的想象力以及口語表達能力。

教學重點、難點

1、識字、寫字是重點。

2、培養學生想象力及口語表達能力是難點。

教學準備

生字卡片、課件。

教學過程

一、創設情境，引入新課

今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。(課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹)大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什麼嗎?那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥孩子》。

二、初讀課文，學習生字

1、生自由讀課文。(藉助拼音，讀準字音，讀通句子。)

2、生圈讀生字。(文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們圈出來吧!)

3、把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧!

4、哪些字娃娃的名字容易唸錯，給同學們提個醒兒吧!當小老師，教教同學們。

5、用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。

三、細讀課文，入境悟情，展開想象

1、師生齊讀課文。

2、同桌互相讀課文，讀完一遍後再交換讀。

3、抽學生讀，其他學生評價。讓評價的學生説説最欣賞同學讀的哪些地方，學生積極説出同學朗讀的長處，再指出不足，教育學生要善於發現別人的優點。

4、生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動着各種鳥兒的身影，洋溢着鳥兒們的叫聲。

5、你覺得鳥孩子們穿的衣服怎麼樣?用“美麗”説一句話。

6、你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎麼樣?怎樣才能讀出他們的快樂呢?抽生讀第三句、賽讀等。

7、假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆説些什麼呢?

8、討論交流：鳥孩子們為什麼愛樹公公、樹婆婆?

四、賞讀全文，熟讀成誦

有感情地朗讀課文，注意語言的節奏感，最終達到有感情地背誦。

五、指導寫字

1、讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。

2、你最有信心寫好哪個字?並説説寫時應注意些什麼?

3、師指點。生練習寫(先描紅，再練寫)，師巡視指導。