《大蘿蔔》教案設計
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教學目標
1能在語言環境中正確認讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準“不”的變調。複習筆畫“點”,能在老師的指導下,在田字格里正確描寫“不、下”。
2複習三個單韻母“a 、o 、e ”,並能讀準四聲。
3朗讀兒歌,做到讀準字音,不添字,不漏字,熟讀成誦。
重點和難點
1 能借助學過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。
2 能借助畫面和手勢讀準“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學準備:字卡、小黑板、錄音機、實物投影。
教學過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖,提問:圖上畫着誰?在幹什麼?根椐學生的回答,板書:大蘿蔔。(注意正音:兩個,讀準後鼻音;娃娃,讀準輕聲;蘿蔔,讀準輕聲)他們臉上的表情怎麼樣?
2過渡:為什麼兩個娃娃開心地騎在大蘿蔔上?你們想知道嗎?今天我們就來學習第10課,齊讀課題。
二 讀兒歌,學習生字
1聽課文錄音,邊聽邊記為什麼兩個娃娃開心地騎在大蘿蔔上?
2生交流。(正音:“當”,讀第四聲,理解“當”在兒歌中是“當作”的意思。)
3聽錄音,跟讀。(左手按書,右手指讀)
4學習生字。
(1)出示抄有兒歌的小黑板(生字用彩筆書寫),請小朋友再聽錄音,注意聽清生字的讀音。
(2)指名讀生詞:兩個、抱不下、馬兒。
注:“不”單念時讀四聲,在“抱不下”這個詞中讀第二聲。
説明:
注重聽的能力的訓練,把聽的訓練與學兒歌、學生字有機地結合起來。三次聽的環節,每次有不同的要求:第一次聽錄音,讓學生了解兒歌內容;第二次聽錄音則是初步培養學生良好的邊聽邊記的習慣,感受字與字,句與句之間的停頓;第三次聽錄音,目的是讓學生聽清生字的讀音。
(3)鼓勵學生用自己好辦法記住生字。
注:“不、下”可引導學生看書自學筆順。
① 指導描寫“不”,複習筆畫“點”,書寫時起筆輕,收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上,點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌,注意正確的書寫姿勢。
② 師:除了説“兩個娃娃”,還能説兩個什麼?
③“馬”一字開花。[小 學 教 學 設 計 網==]
④ 想想和“下”意思相反的詞是什麼?
(4)鞏固生字:叫號遊戲。
(5)把字寶寶送回課文中,讀兒歌。
①自己練讀。
②指名分句輪讀。
③男女生比賽讀。
注:朗讀要求做到:不唱讀、不頓讀。
④做動作表演讀。
⑤背兒歌。
説明:
這一環節的設計,體現在閲讀中識字,在閲讀中鞏固生字的目的。先讓學生藉助聽錄音,讀準生字字音,再發揮學生識字的潛能,鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學不面面俱到,而是針對特點各有側重。“不”強調讀音,對於構詞率高的“馬”則通過一字開花的遊戲擴大詞彙量,“兩個”通過運用瞭解數量詞的用法。在學生讀準字音,記住字形後,再把生字送回到課文的語言環境中,讓學生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三 學習拼音
1 複習單韻母“a 、o 、e ”。(背順口溜)
2 抽認卡片。
3 找朋友遊戲(圖和字母連線)。
(1)看清左邊的圖上畫着什麼?
(2)想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友?
(3)連線。
4 學習“a 、o 、e ”的四聲。
(1)認識四個聲調符號。
(2)看圖聽師範讀“a”的四聲。説説你發現了什麼?
(3)總結歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。(帶有手勢)
(4)指名讀“a”的四聲。
(5)同桌互讀“o”的四聲。
(6)自己練讀“e”的四聲。
注:二聲、三聲比較難讀,教師要及時糾正學生讀錯的音。
(7)聽音指韻母遊戲。(把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上,老師讀帶調的'韻母,請小朋友根據聽到的讀音指出韻母。)
5 再讀兒歌,找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
説明:
單韻母的四聲教學不是平均使力,而是體現由教到扶再到放的過程。在示範讀“a”的四聲時,引導學生邊聽邊看畫面,自己發現規律,同時,教師可藉助手勢幫助學生記住四聲的規律。再指導學生合作練習讀“o”的四聲。然後放手讓學生練讀“e”的四聲,體現學生學習的自主性。最後通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結合起來,為接下來拼讀音節的教學做一個鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導學生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。(注意正確的寫字姿勢)
説明:
寫字教學重在培養良好的寫字習慣,在描寫兩個生字前,老師請小朋友背寫字歌,一邊背兒歌,一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求,但也應該注意培養學生觀察田字格的能力,引導學生關注寫在橫中線和豎中線上的筆畫,養成先觀察後動筆的良好習慣,為後一階段描摹生字做準備。
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