託班教案古詩草

《草》是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。下面為大家整理了古詩草的託班教案，歡迎參考！

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認識並會寫“枯、榮”

3、能説出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

4、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學難點：

1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

教具準備：教學課件、插圖

一、課前準備

齊讀白居易的一首古詩《江南好》，跟學生介紹白居易是唐代詩人，字樂天，號香山居士。他一生作詩很多，尤其是敍事詩《琵琶行》和《長恨歌》極為有名，我們會在以後的學習中學到他的這些優秀詩文。

二、導入

同學們還記得我們在昨天的課文中學到的小草是什麼樣子嗎？

在你的眼裏草又是怎樣的呢？

今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼裏的草是什麼樣的？，齊讀《草》

三、詩歌加插圖，學習詩歌

1.出示詩歌；

看來這首詩對同學們而言是耳熟能詳呢？那麼你能提出你不明白的地方嗎？能產生問題的人才是會思考的人！

（預測學生會提出不能理解的詩歌中的詞語或者是句子）

看來大家對整首詩的理解還是感覺到有點困難的！沒關係，在接下來的學習中，我們會慢慢理解這首詩的意思的。大家彆着急！

2.請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？預測生：原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人、校原（可能與“園”的組詞相混，相機解釋：“原”是指廣闊的沒有遮擋的；“園”則是人工圍建的）

嗬！小朋友知道的還真不少！請大家想一想，“離離原上草”的“原”是指剛才那麼多詞語中的哪個？

――草原！

師：大家同意嗎？是的。這裏的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草長得怎麼樣呢？請看插圖回答。

預測生：草原上的草長得很高，很密

生：草原上的草長得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草長得很茂盛。

生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

師：説得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什麼意思了。誰説説？

生：“離離”就是茂盛的意思。

生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨着一棵。

師：説得完全正確！誰能把這一句的意思連起來説一説？

生：“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

師：誰能看着圖，説得再具體一點？（強調把話説完整，説具體。）

3.師：很好！再看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”説一句話？

預測生：我今年8歲了。

大家今年8歲了，也就是説，你們從生下來到現在幾年了？

生：（齊聲）8年了！

師：8歲是8年，1歲呢？

生：（齊聲）1歲就是一年！

師：1歲就是一年 ，那麼，一年有幾個季節呀？

生：一年有四個季節：春、夏、秋、冬。

師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

師：這是春天的小草。春天的小草怎麼樣？誰能看圖説一説？

生：春天來了，小草發芽了。

生：春天來了，小草從地裏探出了小腦袋。

師：説得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

生：夏天到了，小草長得非常茂盛。

師：秋天到了，天氣涼了，小草怎麼樣了呢？（貼秋季圖。）

生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

師：冬天呢（貼冬季圖。）

生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

師：（指着黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

生：一年當中，草綠一次，黃一次。

師：多聰明！那大家一定知道枯和榮是什麼意思了。（學生紛紛舉手）不過，我不想讓你們説。現在，我請一位小朋友到黑板前邊來，看看“枯”該貼在哪一幅圖的下面，“榮”該貼在哪幅圖的下面，貼對了，説説明他懂了。）

（把“榮”寫在夏天草的下面， 把“枯”寫在冬天草的下面。）

師：請你説説“枯、榮”的意思，你能給他們組幾個詞嗎。

生：“榮”就是茂盛的意思，“枯”就是黃了，幹了的意思。

師：“一歲一枯榮”什麼意思？

生：就是一年當中，草茂盛一次，乾枯一次。

4.師：再看“野火燒不盡”這一句。“燒不盡”就是燒不——

生：（齊聲）就是燒不完！

師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒（貼紅紅的火苗圖），用不了多長時間，就會把草燒得乾乾淨淨，白居易為什麼説燒不盡呢？

相機引導：大火有燒不到的地方。是什麼沒燒完？聯繫下一句想一想。

師：草根沒燒着，所以説沒燒盡！

師：學到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來？（指導畫出草根和風吹小草芽斜的圖來）

5.師：同學們，大火燒得那麼厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎麼樣？

生：小草不怕燒，很勇敢。

生：小草很堅強。

師：（把“強”寫在黑板上）“強”字前邊的“堅”字換一個什麼字更合適？確切地説，是什麼“強”？

生：是頑強！

師：對！是頑強！小草的生命力多麼頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發芽，多麼了不起呀！

6.面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的`？帶着你的感覺來讀第三句話。

而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。

7.正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來讚美它。學完這首詩你有什麼想説的嗎？

四、寫字“枯榮”

五、總結

今天，我們學習了古詩《草》，瞭解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

六、板書設計：

草 ――――――――  頑強

白居易                 草的圖

離離原上草，        春  夏  秋  冬

一歲一枯榮。            榮      枯

野火燒不盡，

春風吹又生。

反思：

這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。

本詩讀時琅琅上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。採取教師範讀，畫出節奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。

雖説新課改注重學生的自讀自悟，通過反覆朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情，進而通過自己表達出來，做到作者、文本、讀者有機地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對於二年級的孩子，也不會那麼容易就想到它的意思。

所以，我此時充分發揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思, 更容易在頭腦中形成畫面，更利於學生的理解和感悟。再

通過後兩句淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然後，指導學生反覆吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對於二年級學生來説有些難度，但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面,也未必不可行