愛蓮説教案集合五篇

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的愛蓮説教案5篇，希望能夠幫助到大家。

愛蓮説教案 篇1

一、預習

朗讀課文，查字典，看課文註釋翻譯課文。

二、導人

1．作家作品簡介

2．題解

“説”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了説明一個道理。

三、正課

1．朗讀課文。老師範讀，學生齊讀、輪讀均可。讀時注意節奏、重音，正確、流利、有感情。

2．學生翻譯課文，補充課文註釋。

3．請再次朗讀課文。

4提問：作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？

討論並歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

5．提問：文章用了兩個“獨”字，表現了作者什麼樣的生活態度。

討論並歸納：兩個“獨”字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

6．提問：“我”愛蓮花什麼呢？討論並歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

7．提問：具體地説説作者寫蓮的哪些美好形象。討論並歸納：

（1）從生長環境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質樸；（2）從體態香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。

遠益清”的芳香；（3）從風度方面：寫她“亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象徵。

8．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象徵哪三種人？討論並歸納：作者把菊花比喻象徵成隱士，把牡丹比喻象徵成富貴的人，把蓮花比喻象徵成君子。

9．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態度分別是什麼？討論並歸納：愛不同的花象徵一種不同的生活態度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統治者同流合污的隱士，作者對愛菊並不反感，只是慨歎真正的隱士極少。牡丹雍容豔麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態。而對愛蓮同氣相求。作者託物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

四、小結這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態度的讚賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象徵、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敍、抒情、議論結合起來，表達自己思想感情。句式驕散交錯運用，讀起來控骼悦耳，頓挫有致。

愛蓮説教案 篇2

1、教學目標

1、識記本課重點字詞，增強古文閲讀能力。

2、瞭解“説”這種古代文體及其特點。

3、瞭解作者對菊花、蓮花的讚美之情，學會分析蓮的品質，並學習蓮的品格。

4、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節和高尚品德的生活態度。

2、教學重點、難點

教學重點：積累重點文言詞語，增強古文閲讀能力。

教學難點：學會分析蓮的品質，並學習蓮的品質。

3、教學方法

誦讀法、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學等。

4、課時安排

5、1課時

6、教學過程

（一）導入新課：

古典詩文做中國古典文學寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來，深受人們的喜愛。學習古詩文不僅能夠增長知識，陶冶情操，同時也弘揚了我國優秀的傳統文化。今天我們一起學習一篇古文《愛蓮説》。希望大家有一天也能成為古詩文達人。

（二）、瞭解文體，熟悉作者

1、文章的題目是《愛蓮説》，“愛”是作者的情感，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那麼“説”在這裏指什麼？

“説”是古代的一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長。《愛蓮説》就是論説喜愛蓮花的道理。

2、簡介作者

周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，諡號元公，北宋哲學家。晚年在廬山蓮花峯下建濂溪學堂講學，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創始人，對宋明的哲學思想有很大影響。有《周敦頤集》《太極圖説》《通書》傳世。

（三）朗讀課文，讀準字音（注完音後全班齊讀，讀準字音）

1、給下列加點字注音

甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清漣(lián) 枝蔓(màn)

褻玩(xiè) 隱逸(yì) 頤(yí) 噫(yī) 鮮有聞（xian)

2、全班朗讀課文，教師正音。

這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內容，在把握作者感情的基礎上去讀。

3、學生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。

（四）、合作探究，疏通文意

1、教師指導文言文翻譯：

（1）落實重點字詞，結合具體語境靈活理解。

（2）把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感歎句等不同句式的理解翻譯能力。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力，對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。

(3)領會語句大意：根據上下文銜接，理解句意，根據人物在特定情境中的體驗理解句意，根據事件的發展理解句意，結合現代用語習慣理解句意。

2、自讀課文，同桌為組合作探究，結合註釋，理解句意。探討疑難之處。還是不會的勾畫出來。

3、學生展示學習成果重點字、詞、句。

4、教師強調重點文言字詞和句子。

（1）解釋下列加點的字詞

1、甚蕃 ：多

2、不染：沾染

3、濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水

4、不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。枝：名詞用作動詞，生枝節

5、香遠益清:形容詞做動詞，遠播。

6、亭亭淨植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立

7、褻玩：親近而不莊重。

8、草木之花 ：結構助詞“的”

9、獨愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。

（2）把下列句子翻譯成現代漢語

①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，

譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水裏洗滌過，但不顯得妖豔；

②中通外直，不蔓不枝，香遠益凊，

譯：它的莖內空外直，不生枝蔓，不長枝節；香氣遠播，更加清雅；

③亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

譯：筆直潔淨的立在那裏，可以在遠處觀賞卻不能輕易的去玩弄啊。

（指名學生做題，並在課本中標註出來。然後整理翻譯、詞語解釋在筆記本上）

再讀課文，分析蓮的品質。

1、作者獨愛蓮的原因是什麼？(用文中的句子回答）

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

2、寫蓮是從幾個角度寫的？這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格？

明確：

總結：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態美麗，而且更因為蓮的品格高尚。

（五）、拓展

通過今天的學習，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質給我們留下了深刻的印象，我們應該如何做？

做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風景。

（六）、佈置作業

1、背誦並默寫第一自然段。

2、整理重點知識在筆記本上。

（七）、板書設計

愛蓮説教案 篇3

教學目標 ：

1、 理解蓮花的高潔品格。

2、 理解託物言志的寫法。教學重難點： 指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章託物言志的寫法。

教學內容及步驟：

一、 導入課文。

二、 解題，揭示學習目標。作者借描寫蓮來抒發感情，並説明道理，這就是託物言志的寫法。學習此類文章：

1、要理解所託之物的含義； 2、要理解作者怎樣託物？如何言志？三、 自讀課文，疏通文意請同學們自讀課文，要求：讀通字詞。

1、 檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠觀而不可褻玩焉（ ） 陶後鮮有聞（ ）請同學們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。

2、 疏通字詞的形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）

3、 請兩位學生翻譯課文。

四、 研讀課文

（一） 理解蓮花的高潔品格 1、請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮？（學生討論，教師引導）

3、總結。

4、請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的讚美之情。

（二） 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

1、 分析“菊”正襯的作用。 （學生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用。（學生討論）

3、教師引導學生理解。

3、請同學們齊聲把第一節朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態度。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。1、就表達方式來説，第一段側重於記敍、描寫，提問：那麼第二段呢？2、體會作者對三種花的不同生活態度。

3、指導學生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）

4、 小結：這一部分是作者所言之志。作者既不願像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑於向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-

五、背誦全文。

六、 總結課文1、結合板書總結全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、 佈置作業 熟練背誦並默寫課文

愛蓮説教案 篇4

【學習目標】

1、背誦並翻譯課文，掌握相關文言實詞。

2、學習託物言志的寫法。

3、理解作者的思想感情。

【學習重難點】

1、理解課文內容及作者的思想感情。

2、“託物言志”的寫法。

　【學習過程】自主學習、解決問題

1、情景導入，明確目標。

同學們，在我們的現實生活中，許多動植物會給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。如果你要藉助某件事物來抒發感情，可以用到“託物言志”這種方法。今天我們要學習的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮説》就是託物言志的名文。

2、解釋加點的詞語。

有仙則名 （ ） 往來無白丁（ ） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）

不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶後鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）

3、“之”有時相當於“他 （她 它） ” “這 那”，有時相當於“的” 有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義——這後一種用法往往憑語感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法。

（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）

（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨愛蓮之出淤泥而不染 （ ）

（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）

4、翻譯下面句子。

（1）孔子云：何陋之有？

（2）水陸草木之花，可愛者甚蕃。

（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

（4）蓮之愛，同予者何人？

予獨愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。

課堂研討展示

組內交流展示，相互檢查是否都會。

（1）“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎？

（2）從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什麼？作者是從哪些方面寫的？

（3）《愛蓮説》中，稱蓮是“花之君子”，試根據課文説説作者心目中的君子應當具有哪些品質。

全班展示，突破難點，老師點撥。

文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的作用是什麼？

（2）作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？

（3）這兩篇短文都是託物言志的名文，文字優美，意境深遠，體會兩文各抒發了作者什麼樣的感情？

【當堂反饋】

（一）課內語段閲讀《愛蓮説》

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

2、翻譯文言語句。

菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予人？

3.理解填空。

①第一段中描寫蓮花高潔.質樸的語句是，描寫蓮花正直的'語句是：

②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：

③從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結尾的目的是什麼？

4.短文讚揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發。可現實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨則黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。

（二）課內語段閲讀《陋室銘》

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閲金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

1、下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項是（ ）

A.山不／在高，有仙／則名 B.苔痕／上階綠，草色／入簾／青

C.無絲竹／之亂耳，無案牘／之勞形 D.南陽／諸葛廬，西蜀／子云亭

2、找出表明中心的句子是：

作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的願望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。

4、完成下面的對偶句創作。

上句：品千古美文 下句：________________________________

愛蓮説教案 篇5

教學目的

1．學習古人高潔的品格和情操。

2．掌握一些文言詞語。

3．理解短文的主要內容。

教學重點：

（1）朗讀、背誦文言課文。

（2）疏通文言語句，分析文章內容。

教學難點：

（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。

（2）學習託物言志的寫法。

教學時間：

二課時。

第一課時

（劉禹錫）

一、檢查預習

朗讀課文，看課文註釋翻譯課文。

二、導入

1．作家作品簡介

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗後，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。

2．關於銘

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，後來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

三、正課

1．朗讀課文。可採取多種方法朗讀，如老師範讀、聽課文錄音，學生個別讀、集體凌等。

2．請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。

有仙則名：著名。

有龍則靈：靈異：

斯是陋室：這。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到。

草色入帶青：映入。

談笑有鴻儒：博學的人。

往來無白丁：指沒有什麼學問的人。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這裏借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。

何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什麼簡陋的呢？

3．提問：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。運用什麼修辭手法？在文中起什麼作用？

運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。

4．提問:

斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什麼作用？深刻含義是什麼？

陋室二字扣題。德馨二字統領全篇，是全文的核心。用惟字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由於人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由於人的品德高尚為陋室增光添採。

5．提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什麼？

寫陋室幽雅的恬靜的自然環境。

6．提問：談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什麼？

寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

7．提問：可以調素琴，閲金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什麼？

寫室中事。可見主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

8．提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什麼？

運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

9．提問：孔子云：何陋之有？是寫什麼？

語見《論語·子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那裏，就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室説明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應。把個陋字徹底翻了過來，達到不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

四、小結

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

五、作業

1．完成課後練習一、1．

2．選用課時作業

優化設計

第二課時

《愛蓮説》

（周敦頤）

一、檢查預習

朗讀課文，看課文註釋翻譯課文。

二、導人

1．作家作品簡介

本文選自《周元公集）。作者周敦頤（10171073）道州人，字茂叔，諡號元，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，後居廬山蓮花峯前建流溪書堂講學，峯下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學的創始人。著有《周元公集》。《愛蓮説》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰愛蓮池。

2．題解

説是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了説明一個道理。

三、正課

1．朗讀課文。老師範讀，學生齊讀、輪讀均可。讀時注意節奏、重音，正確、流利、有感情。

2．學生翻譯課文，補充課文註釋：

水陸軍木之花之：結構助詞，相當於現代漢語的。

可愛者甚蕃者：結構助詞，與前面詞可愛構成名詞性結構。相當可愛的（花）。

晉陶淵明獨愛菊獨：唯獨。

世人甚愛牡丹甚：很

予獨愛蓮之出淤泥而不染之；助詞，用於主謂之間取消句子獨立性，不譯：而：連詞，錶轉折，卻。

濯清漣而不妖而：連詞，錶轉折，卻。

中通外直：（莖）中間通透，外形筆直。

香遠益清：香氣遠播，越發清香。益：更加。

可遠觀而不可褻玩焉而：連詞表轉折，卻。焉：助詞，可不譯。

予謂菊謂：認為。

花之隱逸者也之：結構助詞，的。

陶後鮮有聞：鮮：少。（xiǎn)

3．請再次朗讀課文。

4提問：作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？

喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

5．提問：文章用了兩個獨字，表現了作者什麼樣的生活態度。

兩個獨字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

6．提問：我愛蓮花什麼呢？

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

7．提問：具體地説説作者寫蓮的哪些美好形象。

（1）生長環境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質樸；

（2）體態香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香。遠益清的芳香；

（3）風度方面：寫她亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象徵。

8．提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象徵哪三種人？

菊花比喻象徵隱士，牡丹比喻象徵富貴的人，蓮花比喻象徵君子。

9．提問：作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態度分別是什麼？

愛不同的花象徵一種不同的生活態度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統治者同流合污的隱士，作者對愛菊並不反感，只是慨歎真正的隱士極少。牡丹雍容豔麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態。而對愛蓮同氣相求。作者託物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

四、小結

這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態度的讚賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象徵、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敍、抒情、議論結合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悦耳，頓挫有致。

五、板書

菊花正襯蓮花

菊花隱士陶後鮮有聞

牡丹反襯蓮花

牡丹富貴人宜乎眾矣

蓮花君子同予者何入

六、作業

完成課後練習一、二、三、四。