魚游到了紙上小學四年級語文教案

教學目標

1．認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不苟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養學生的閲讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。

4．學習聾啞青年忘我的學習態度，培養做事勤奮、專注的品質。

5．培養學生的學習興趣，善於與人合作的態度。培養學生的問題意識。

教學重點、難點

1．理解課文內容。

2．引導學生從語言文字中體會文章説明的道理，受到啟發。

教學準備

1．CAI

2．生字詞卡片

3．課文插圖

教學過程

一、情境引入，激發興趣

1．CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。

畫家用嫻熟的技法將生動活潑的動物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那麼同學們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，並用生動的畫筆畫在紙上的嗎？

2．學生討論，進行簡單歸納

細緻地觀察

…………繪畫美麗圖畫

認真地做畫

設計意圖：先由美術大師的.畫引入，讓同學們聯繫已有的學習經驗，談談畫家為什麼能夠畫出美麗圖畫？初步認識到：細緻地觀察、認真地態度才能畫好畫。再引入新課，讓學生帶着問題去學課文，引起學生學習課文的興趣。

二、朗讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀流利。

2．思考：為什麼文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》，並想一想為什麼説“魚遊在紙上”？

設計意圖：讓學生帶着問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學生更深入地理解課文。

三、再讀課文，走近人物

1．課文告訴了我們：青年是怎樣的一個人，聾啞青年是如何學畫魚的？課文中哪些地方描述了青年中特別的學畫，認真做畫的過程？默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。

2．小組內交流。

3．全班交流（根據學生髮言，CAI出示相關語句，幫助感悟）“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着，金魚在水裏遊動，而且從來不説一句話。”

“全有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻，有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。”

讀了這兩段話，你有什麼感受？圍觀的人，作者是如何評價這名青年呢？你對青年的評價怎樣？

設計意圖：本環節採用自主學習，小組合作．集體交流的形式，讓學生深入挖掘聾啞青年形象。並瞭解人物學畫、做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導學生領悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲讚歎的原因。

四、美讀課文，歸納總結

CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導學生有感情地朗讀文中對聾啞青年外貌、神態和動作的描寫。談談小女孩説：“金魚游到了紙上”，為什麼青年卻説：“魚先游到了我的心裏”。

總結出：青年通過長期的認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在大腦中形成了準確的形象，再把金魚畫像、畫活了。

設計意圖：反覆地閲讀作者平實、直白的描寫，寥寥數筆勾畫出青年觀魚成癖，畫魚如生的人物特徵。引導學生學習作者寫作手法：通過外貌、神態、動作的描寫刻畫人物。並總結出青年為什麼能讓魚游到心裏、游到紙上。

五、拓展延伸，情感昇華

1．從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學畫過程，我們可以看出他有什麼樣的好品質。

2．回憶一下我們學過的課文中有沒有具有這種品質的人？

3．回憶一下在我們身邊你所瞭解的人物中有沒有具有這種品質的人，學習了他們的品質，對我們有什麼啟發？

設計意圖：談談書上、生活中、周邊人物忘我的學習態度，勤奮做事的故事。引導培養學生養成做事認認真真、一絲不苟的精神，實現本節課情感教育目的。