認識鐘錶教案範文7篇

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的認識鐘錶教案7篇，希望能夠幫助到大家。

認識鐘錶教案 篇1

一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

二、教學目標：

1、知識與技能：能説出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

三、教學重點：認識幾時和大約幾時。

四、教學難點：畫出時針或分針

五、教學準備：幾個自制鐘錶，學生學具鐘錶，課件，練習紙。

六、教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

2、鐘錶在我們的日常生活中有些什麼作用啊？

鐘錶可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘錶。

3、板書課題：認識鐘錶

二、認識鐘面

1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什麼呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？

2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）

上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？

3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什麼？

這兩根針一樣嗎？

（長一些的叫分針，短一些的叫時針）

板書：分針（長）,時針（短）

請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相説一説，

（老師出示一個大鐘面），誰願意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

4、時針和分針在鐘面上是怎麼跑動的呢？

仔細觀察針是怎麼樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？

三、認識整時

1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那麼怎麼利用他們來看時間呢？

2、喜洋洋看中央台的新聞聯播。

喜洋洋在幹什麼？他看的是什麼節目？誰知道它什麼時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。

板書：7時。

3、課件播放：喜洋洋吃中飯

喜洋洋在幹什麼？我們幾時吃中飯？。

板書：11時。

4、播放：喜洋洋運動

喜羊羊下午4時在做運動。

5、這裏有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

為什麼這樣擺？

分針指在哪個數上？

6、如果分針還是指着12，時針指着8，那是幾時？8時。如果時針指着5呢？5時。

7、誰能用一句話來告訴大家，我們以後怎麼看時間呀？

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

8、出示板書：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鍾

課件出示3個鐘錶。説説這三個鐘錶分別是幾時，為什麼？

學生用“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”來回答。

10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

課件播放：7時刷牙，

8時讀書，

9時做操，

12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什麼只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎麼就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

6時看電視，6時的時候，時針和分針有什麼變化？形成了什麼？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

9時睡覺。

11、課件比較都是九時的兩幅圖

都是九時，為什麼一個是在做操，另一個是在睡覺？

一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

12、（動手撥鐘錶）

1、現在老師想在鐘錶上撥出4時，誰能幫我這個忙？

請一位學生撥鐘錶，並介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。

2、練習撥出整時

四、認識大約幾時

1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就説是大約3時。

2、課件出示三個鐘錶：大約8時，大約9時，大約5時。

這些鐘錶要怎麼認讀呢？

學生逐一回答，並説出為什麼。

五、鞏固拓展，昇華知識

1、這節課，大家和老師一起學習，有什麼收穫？

認識分針和時針，鐘錶上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。

2、鐘錶的樣子有很多種，我們一起到鐘錶店去看一看吧

3、電子鐘

（出示3個電子鐘錶）

這個鐘錶上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

學生認讀三個鐘錶上的時間。

只有12、3、6、9的的鐘表，

這裏的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

3、這些是鐘錶店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。

在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什麼的？

4、學生展示作品。

認識鐘錶教案 篇2

教學目標：

1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

教學過程

(一)導入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

師：回答的真不錯，是鐘錶。鐘錶可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

（二）、認識鐘面的組成

1、請同學們仔細觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。

2、學生彙報

①有1～12個數字，並且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

3、教師實物演示：

①鐘面上還有12個數字（讓學生按順序數一數）；

②鐘面上有一根短針，叫什麼？（在鐘面上板書並讓學生跟讀）③有一根長針，叫什麼?（在鐘面上板書並讓學生跟讀）。

(三)、認識整時。

你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎麼看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼。

（2）學生討論並彙報

師：你是怎樣看出是7時?

生1：分針指着12，時針指着6，就是6時……

：當分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學説一説自己錯在哪裏。

（四）、鞏固練習：

1、師撥表學生報時：

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘錶你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘錶：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內容：

請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘錶教案 篇3

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—92認識整時

二、教學準備：

課件、學生每人一個學具鐘面。

三、教學目標與策略選擇：

關於“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什麼提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘錶的知識接觸早了。

從學生的學習起點來看，在農村學校裏，並沒有像有的雜誌上寫的那麼高。在一個50多位的班級裏，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。

聽了一些《鐘錶的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師説學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐枱面。基於以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：

1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；

2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。

3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

鑑於以上的目標定位，本節課教學設計基於“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，採取了以下的教學策略：

1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。

2、教學素材生活化。生活化的材料，喚起學生的生活經驗。

四、教學流程設計及意圖：

教學流程

設計意圖

一、引入：

1、創設情境，讀寫電子錶：

（1）在班級學生中找一個電子錶，問：這是什麼？在生活中有什麼用？。

（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子錶上的時間是9：00）在這裏你知道了什麼？你是怎麼看出來的？

2、除了剛才從電子錶上知道時間外，你還可以從什麼地方知道時間？

生：鬧鐘、電視、手錶、手機、太陽等。

3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手錶這樣的鐘表。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面的自主活動：

1、（課前在教室周圍粘貼4——6個不同的鐘面）學生離開座位進行鐘錶文化欣賞活動。（配以音樂）

2、學生彙報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？

3、鐘錶認讀活動。在這麼多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學生有選擇地讀）

4、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶（出示，你能在上面添上什麼，就是一個鐘面了）——劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）

5、學生製作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什麼時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相説説你撥的時間，最後把作品放在展示台上來。）

6、展示交流、。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？並説説是幾時，你是怎麼看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）

7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

三、應用發展：（設了四關）

第一關：火眼金睛

第二關：我是小判官（對嗎？還缺什麼）

4時11時2時

第三關：我演你猜（一生上台做動作，如刷牙等，其餘學生猜是做什麼事情，是什麼時間）

第四關：認識“大千世界”

1、你平時做哪件事情用的時間長？

與與

2、出示：（這是為什麼？）

3、想想畫畫：

你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

通過學生身邊的電子錶引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。

為學生設計鐘錶欣賞環節，有助於塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘錶奧祕的心理意向。

通過看——想——憶——劃等活動，有助於學生對鐘錶的認識。

這道題的設計在於學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。

這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。

本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯繫，合理解決問題。

五、教學片斷實錄：

片斷一：

師：除了剛才從電子錶上知道時間外，你還可以從什麼地方知道時間？

生：。

另一生理直氣壯地説：太陽。

師為之一怔：你來説一説怎麼一回事？

生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

師：你怎麼知道的？

生：在爸爸買給我的書上看到的。

師：真了不起，能從課外學到這麼多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？

片斷二：

師：你覺得這些鐘面（整時）有什麼規律？

生：都有時針。

生：都有分針。

生：還有12個數字。

師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

生：分針指的是一樣的，都指12。

（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終於學生髮現了。）

六、教學反思：

1、體現傳授與啟發的統一

通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子錶的形式表現時間的，如電視、手機、電子錶等，就選擇直接從電子錶上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什麼地方知道時間時，學生説太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那麼做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。

2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統一

從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收穫；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個台階。當學生觀察了鐘面後，通過看——想——憶——劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接着學生自己製作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什麼時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相説説你撥的時間，最後把作品展示在黑板上來。接着在學生展示作品的過程中，讓學生髮現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的`地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得着，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。

3、體現知識技能目標與發展性目標的統一

現在的學生會説的多了，會做的少了。説的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。

認識鐘錶教案 篇4

活動目標：

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及它們的運轉規律。

3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、幼兒一日生活錄像、課件。

2、實物鐘錶一人一份、小鐘表模型若干。

活動過程：

1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。

2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘錶

老師：小朋友在家喜歡做什麼事情？（讓幼兒自由説）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》

老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？

3、參觀鐘錶店，認識不同形狀、不同種類的表。

4、讓幼兒自選鐘錶，仔細觀察。

（1） 上面有什麼？（數字、指針）

（2） 後面有什麼？（齒輪）用手撥一撥，有什麼發現？時針和分針有什麼變化？（分針跑的快，時針跑的慢）

（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）

5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。

（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關係）

（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。

6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。

（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。

（2）遊戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘錶模型，老師説出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。

7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。

8、幫助幼兒理解鐘錶的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。

老師：鐘錶是告訴人們現在是什麼時間，應該幹什麼事情了。小朋友認識了鐘錶，就可以按時做事情。比如：按時起牀，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。

9、延伸活動：做小小設計師。

老師：我們看了那麼多的鐘表，也認識了鐘錶上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。

活動反思：

通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，並記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。

認識鐘錶教案 篇5

教學內容：教科書第76—77頁的內容。

教學目標：

1、建立時間觀念，2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、初步認識鐘面，4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數學與生活的密切7、聯繫，8、發展初步的數學應用意識。

教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

教學過程：

1、創設情境，2、激趣導入

1、小紅星期天到鐘錶店去玩，鐘錶店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）

2、提問：小朋友你們看到過鐘錶嗎？在哪裏看到過？

（指名讓小朋友説）

3、小組合作，4、自主學習

1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

（1）小朋友鐘面上都有些什麼？（讓學生充分地説）

鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

（2）引導：這兩根針的名（3）字叫什麼？誰是分針，（4）誰是時針？

講述：小朋友説的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

（5）讓小朋友在自己的鐘面上指（6）出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7）桌看。

2初步認識整時。

（！）“你會看時間嗎？請你説一説”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，小學數學教案《數學教案－認識鍾》。（課件定格在9時）讓大家説一説。

學生小結：分針指着12，時針指着就是幾時。

（2）問：這三隻表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什麼？

略講電子錶：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪裏也見過這種表示時間的形式？

（3）試着撥時間讓同（4）桌説。師生互考撥整時，（5）可以讓學生撥一個不（6）同（7）的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

（1）過渡：小紅遇到問題，（2）請大家幫幫忙，（3）這兩個鍾是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4）到，（5）7點剛過）

引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

（6）小結：這些可以説成大約7時。

（7）説一説大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

（8）讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9）桌互撥互考，（10）展示給客人老師看。

（8）小朋友真聰明，（9）今天在鐘錶店裏玩的開心嗎？

（10）小朋友真能幹，（11）看看鐘錶店的一些鍾壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12）小組合作，（13）彙報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14）彙報。

5、課間律動：《畢業歌》

6、實踐應用，7、質疑提升

（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在幹什麼。”（看課件）指名答

（2）請你説一説你是幾時起牀，幾時睡覺？（同桌説後彙報）

（2）提問：小紅為什麼10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

8、小結：

1、小紅今天學到了許多知識，2、你學到哪些知識？

3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘錶？）（最早的鐘表是什麼樣的？）課件顯示。

認識鐘錶教案 篇6

單元教學目標：

1、 結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、 結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、 培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）

教學目標：

1、 讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、 滲透珍惜時間的教育。

3、 培養學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鍾

教學過程：

一、 創設情境，導入新課。

1、 教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、 出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。

3、 拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、説一説。

1、 説説課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。

2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地説説小明幾點在幹什麼？

一、 比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

二、 結合實踐。

1、 結合自己的實際，説説自己是怎麼安排時間的。

2、 引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、 練一練。

1、 第1、2題都是鞏固鐘錶的認識.

2、 小調查是學生結合生活經驗來説一説，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。

認識鐘錶教案 篇7

活動目標：

1、利用遊戲操作活動，瞭解時鐘的表面結構認識時針、分針。

2、學會看整點，發展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘（教師用），自制小鐘若干

教學過程：

一、猜謎語請幼兒猜一猜是什麼引入課題：（投影出示）

1、對，就是鬧鐘。今天鬧鐘的一家來到了我們這裏，我們歡迎他們。

2、我們一起逛超市：引導幼兒觀察鐘面上的指針和數字

師：我們一起看一看他們身上有什麼相同的地方，誰來説一説。

時鐘上有數字1—12，12總在上面，6總在下面。這些鍾都有兩根針，一根長針，一根短針。（這根長長的針叫做分針，短短的針叫做時針。

3、時鐘的作用？（引導幼兒發現：時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活。）

二、認識時針和分針

1、長針和短針轉的時候，它還有一個小祕密。長針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長針跑一圈，短針只跑一格（可讓幼兒一起做出動作加深印象）。

2、教師師範撥一次時鐘，提問：長針跑一圈，短針跑多少呢？（一格）就是一個小時。

三、認識時間

1、現在老師要教小朋友來認識時間了，現在長針指到12，短針指到

幾就是幾點了。（長針指到12，短針指到3，就是三點整了）可重複幾次。

2、教師説幾個時間，請幼兒操作（如：7點鐘該起牀了，8點鐘該上學了，5點鐘該放學了等等）

四、遊戲：老狼老狼幾點鐘鞏固整點的認識

幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問：老狼老狼幾點了，老狼不説話就在時鐘上撥點，如撥3點，然後幼兒看時鐘就説啊三點了，教師一撥12點小白兔就跑回家。

3、"時鐘時鐘幾點鐘了的遊戲"教師當小鬧鐘，小朋友問：時鐘時鐘幾點鐘了？教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點鐘了，（如：敲4下，就代表4點鐘了），請小朋友表示出來。

五、總結

小朋友今天很能幹，通過玩一玩、看一看、想一想，你都認識了鐘面，知道鐘面上有12個數字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，並能自己撥出正確的時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。

教學反思

這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，瞭解鐘面上數字的排列規律，初步瞭解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我採用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用參觀鐘錶店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接着，我引導幼兒先觀察並認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。瞭解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然後讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什麼不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。並通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關係，兩根指針朝着一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪裏，分針在哪裏。接着我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然後我就請他們拿出學具“企鵝鍾”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。