認識鐘錶教案範文10篇

作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的認識鐘錶教案10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

認識鐘錶教案 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

教學目標：

1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2．學會時刻的兩種記錄方法。

3．體驗生活與數學的聯繫。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

教具準備：電腦課件，一個實物鍾，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫於紙上的鐘面。

學具準備：每人一個實物鍾和一個鐘面模型。

教學過程：

教學過程

學生活動

設計意圖

一、導入新課：

1．小朋友聽這是什麼發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘錶。

2．今天，我們就來和鐘錶交朋友。（出示課題“認識鐘錶”。）

二、教學新課：

3．認識鐘面。

（1）剛才我們看到了很多鐘錶，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃裏面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什麼發現？

（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。

（3）哪個同學來彙報啊？（請學生指着鐘面説）

（4）小朋友們都很能幹，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鍾自述。）

（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指着我的鐘面複習時針分針。

時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時針）

讓學生在欣賞鐘錶的過程中，激發對學習的興趣。

瞭解學生的起點，以便確定教學起點。

通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

4．認識整時。

（1）、小朋友真能幹，老師這裏有一張圖片，你認識嗎？（這是神州6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什麼時刻發射的嗎？）老師這裏有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

（2）你怎麼知道是9點鐘呢？

（3）9點鐘是我們平時的説法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子錶。9時在電子錶上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書兩種方法，並將9時的鐘面貼於黑板。保留板書。）

（5）小朋友我們已經知道了神州6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，彙報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什麼你們連線可以又對又快呢？你們有什麼好辦法誰來介紹給大家。

（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指着幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

（9）判斷是否是整時？

（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

（10時）

3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

三、鞏固應用：

1．小朋友真能幹，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起牀7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

2．畫鐘面。

四、課堂小結：

a) 這節課你學到了哪些本領？

b) 質疑：你還有別的問題嗎？

3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那麼你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以後請你去生活中找一找。

學生會説9點鐘。

學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。

當分針指着12，時針指着3，就是3時；時針指着8，就是8時；時針指着11，就是11時。也就是説：分針指着12，時針指着幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

學生自己舉例。

先看時針，再看分針，為後面的教學做鋪墊。

時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

讓全班的學生參與學習活動。

數學生活化，向課外的延伸。

自我點評：

本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：

1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。

2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯繫，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

認識鐘錶教案 篇2

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教具準備：

多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。

學具準備：

每個學生準備一個學具鍾。

教學過程：

一、激趣導入

1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘錶。

2、鐘錶自我介紹，動畫演示鐘錶自述。

3、揭示課題：。

二、自主探究

1、指導看主題圖。

（1）教師提問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生要早上按時起牀，上學才不會遲到。

（2）認識鐘面。

①分組觀察鐘面。討論：要求學生説出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。

②認識分針、時針。

③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。

（3）認識整時。

①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時的鐘面，讓學生説，教師板書“3時”；最後出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。

③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

2、反饋練習。

（l）讓學生上台撥鍾，教師先要求學生撥出幾時，然後集體訂正。

（2）接着，讓學生給學生出題撥鍾，並相互評價。

（3）小組撥鍾練習：一人説時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（4）創設情景講解12時。

有一天，小東在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎麼只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘錶壞了麼？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

（5）創設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什麼時候午休嗎？

指名提問學生，使學生建立時間之間聯繫的理念。

3、認識電子錶及時間的第二種寫法。

（1）教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生説出以後，再出示8：00，驗證學生的説法。

（2）讓學生想：3時在電子錶上的表示方法。指名回答，教師板3：00。

（3）讓學生自己寫出6：00。

4、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

四、指導看書

五、實踐應用

1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。

2、找朋友練習（練習十六第1題）。

3、完成課本第94頁練習十六第3題。

六、聽故事做練習

小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，説：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什麼時候到小山羊家去呢？

七、設計題

分小組討論：週末準備怎麼安排？然後上台説給大家聽一聽。

認識鐘錶教案 篇3

教學內容

教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。

教學目標

1?通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2?在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3?在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。

4?體驗數學與生活的聯繫，並養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學準備

1?北京奧運會倒計時一週年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。

2?實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。

教學過程

一、創設情景，激發興趣多

媒體演示：北京奧運會倒計時一週年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

教師：從畫面中你們看到些什麼？告訴了我們一件什麼事情？

根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一週年慶祝大會開幕儀式的場面，在20xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一週年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

教師：剛才我們從哪裏知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）

教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘錶。

二、依託學生經驗，感知鐘面

1?提問

關於鐘面，同學們都已經知道些什麼？

2?觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。

（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什麼？（數字和格子）

（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關係。

3?分別説一説

分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？

4?撥一撥，看一看，説一説

當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思考討論：1時等於多少分？

板書：1時=60分。

老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）並引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

5?完成第106頁的填空內容

三、聯繫生活，構建1分的時間概念

教學例2。

教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

學生分組活動1：

（1）1分大約從1能數到幾？

（2）1分脈搏大約能跳多少次？

（3）1分大約呼吸多少下？

學生分組活動2：

（1）1分大約擊掌多少次？

（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫多少個字？

彙報交流活動情況。

四、活動拓展

（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。

（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？

（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

五、總結回顧

教師：這節課我們學習了什麼？你有哪些收穫？

認識鐘錶教案 篇4

《認識鐘錶》教學設計

【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。

【教學目標】

1.知識性目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯繫。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】正確讀寫鐘錶上的整時。

【教學難點】正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

【教具準備】課件、教具鐘面。

【學具準備】每生準備一個學具鍾。

【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

《認識鐘錶》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。儘早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來説並不陌生。

在教學過程中由於學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

【教學過程】

一、遊戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的遊戲）

同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的遊戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（遊

戲開始）

這個遊戲就是與時間有關的遊戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘錶吧！（板書課題）

[設計意圖： 俗話説：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們儘快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過遊戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕鬆愉悦的學習氛圍中。]

二、認識鐘面的各部分名稱。

師：同學們，你在哪裏見過鍾？誰來説説鐘面上都有什麼呢？

師：老師這裏有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什麼？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）

師：時針和分針又怎麼區分呢？時鐘有什麼作用？

[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下堅實的基礎。]

三、認識整時，引出結論。

（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什麼？

（二）（出示3個鐘面）

師：你能告訴我這三個鍾分別是幾時嗎？（指名説）

師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什麼相同的地方？（引出結論：分針指着12，時針指着幾就是幾時。）學生齊讀。

[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

四、寫整時。

師：同學們都已經會説、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（並説明寫整時要注意什麼）

五、鞏固練習。

（一）寫整時。

師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什麼啊？（整時）那除了這些，你還能説出哪些整時呢？

[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

（二）老師撥時間，學生説時間。

師：我們班的小朋友這麼棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來説時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）

[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生説時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。]

（三）樂樂的一天時間安排。

師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）

（同桌討論——指名回答——歸納小結）

[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活”的思想。]

（四）老師出時間，學生撥時間。

師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來説時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，並説明理由）

（五）修理鐘錶。

師：同學們，老師遇到了一點困難，這裏有兩個鐘錶壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再彙報）

[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘錶，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

六、配樂鐘錶圖片欣賞

師：同學們表現這麼好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！

[設計意圖：通過讓學生進行鐘錶圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習。

（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘錶）

師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生髮表見解）

（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘錶）

師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來説説它們是幾時？

[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心裏想鐘面各數字的位置，並認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛鍊學生的思維，讓每個學生都有一塊屬於自己思維拓展的空間。]

（3）説自己喜歡的整時，為什麼喜歡，這個整時你再幹什麼？

師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，並説説你的理由，告訴大家這個時候你在幹什麼？（自己撥整時，同桌互説，再指名回答）

[設計意圖：這樣的設計既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，並且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

（4）古代的人沒有鐘錶怎麼看時間。

師：同學們，我們現在因為有了鐘錶就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘錶的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生説出這個是幾時）

師：看來鐘錶給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

八、全課總結。

師：同學們，這節課你學會了什麼？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？

[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

九、板書設計。

認識鐘錶

（整時）

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

《認識電子鐘錶》教學設計

認識鐘錶教案 篇5

一、活動目標

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

二、活動準備

1、實物鐘錶4塊，幼兒人手一個鐘錶模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試慾望。

師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）

（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）説：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什麼？引出課題並引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。

二、觀察活動：通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

師：觀察一下鐘面上都有什麼？

師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）

師：比比看，兩根針什麼地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

三、幼兒第一次嘗試活動：

幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。

（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）

師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什麼變化？（時針走一格）

師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念

1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針後面的數字是幾，就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習：玩遊戲“我説你撥”

① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，並説一説時針、分針指向的數字。

②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

1、師：小朋友，你們家裏有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？

2、教師歸納：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鍾，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

六、延伸活動：嘗試設計鐘錶。

師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘錶，畫玩後展示給客人老師）

師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘錶，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？

太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊裏讓其他的小朋友也來學習認識鐘錶好嗎？跟我走吧！

認識鐘錶教案 篇6

活動目標：

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及它們的運轉規律。

3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、幼兒一日生活錄像、課件。

2、實物鐘錶一人一份、小鐘表模型若干。

活動過程：

1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。

2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘錶

老師：小朋友在家喜歡做什麼事情？（讓幼兒自由説）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》

老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？

3、參觀鐘錶店，認識不同形狀、不同種類的表。

4、讓幼兒自選鐘錶，仔細觀察。

（1） 上面有什麼？（數字、指針）

（2） 後面有什麼？（齒輪）用手撥一撥，有什麼發現？時針和分針有什麼變化？（分針跑的快，時針跑的慢）

（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格）

5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。

（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關係）

（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。

6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。

（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。

（2）遊戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘錶模型，老師説出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。

7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。

8、幫助幼兒理解鐘錶的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。

老師：鐘錶是告訴人們現在是什麼時間，應該幹什麼事情了。小朋友認識了鐘錶，就可以按時做事情。比如：按時起牀，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。

9、延伸活動：做小小設計師。

老師：我們看了那麼多的鐘表，也認識了鐘錶上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。

活動反思：

通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，並記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。

認識鐘錶教案 篇7

一、談話導入：

由班裏的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘錶引入課題。

（出示課題：認識鐘錶）

（運用媒體演示，藉助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。）

二、認識鐘面

1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什麼？

（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）

2． 彙報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。

（觀看課件：鐘錶的.自述）

三、認識整時，幾時半

1． 觀看課件，説説xxx在什麼時間做了什麼事？

2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類並整理六個鐘面。

（學生通過認真觀察並結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）

3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。

分針指向12，時針指着幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1． 遊戲：裝鐘錶。

（以競賽`遊戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）

2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：

聽錄音，這是什麼節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什麼節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什麼節目？（生：中央電視台新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視台新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛才我們瞭解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來説説你每天起牀，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結束

關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎？

認識鐘錶教案 篇8

教學目標：

1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

教具準備：多媒體課件

鐘面模型

學具準備：鐘面模型

教學過程：

一、引入新課，介紹鐘面

小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？

師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

活動：最佳介紹員

誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內介紹自己的鐘表，説説鐘面上都有什麼。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什麼補充或者還有什麼問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)

二、認識整時

老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎麼知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己週六的時間安排告訴大家。願意看一看嗎？

1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

起牀——6時

上課——8時

放學——9時

2、小組合作認識整時。

小組內請你先説一説小明都在幹什麼？這三塊鐘錶你會認哪一塊呢？把你認的方法教

給大家。

推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

小組討論這些鐘面有什麼相同的地方？

各小組交流自己的發現。

———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

3、活動：讓我考考你

A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

C：你説時間我來撥。指名説時間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）

三、認識半時。

1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

午飯——12時半

聚會——4時半

休息——8時半

2、學生觀察時針與分針的指向。先説一説時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

3、小小發現家（學習認半時）

小組討論這3個鐘面與整時的錶針指向有何不同？這3塊鐘面有什麼相同的地方？

交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。

———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

4、請你認一認。

四、讓我聽聽你的建議。

今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什麼建議給他？（課件出示“我的一天”）

我的一天

起牀——7時半

上學——8時

午飯——1時半

活動——6時

晚飯——7時

看電視——9時半

睡覺——10時半

（學生説一説自己的建議，並説一説自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）

五、活動

1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）

今天大家學習了認識鐘錶，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。

學生認時間説出誰錯了並改正。對最公正的法官進行表揚。

2、想一想。（課件出示3個鐘面）

小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

學生在小組內互相説一説。

3、捉迷藏。（出示鐘錶圖片）

請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先説誰躲起來了？再貼在合適的位置）

1時

12時半

六、實踐活動。（任選其一完成）

1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

認識鐘錶教案 篇9

教學內容：

蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘錶教學設計。

教學目標：

1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

2.發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3.讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4.讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看整時數和大約幾時。

教學難點：理解大約幾時。

教具學具：鍾、多媒體課件、學生準備鍾。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。

課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)

師：對，是鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘錶王國裏面的成員之一，鐘錶王國裏的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘錶王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

師：這些鐘錶漂亮嗎?它們在我們生活中有什麼作用呢?

揭題：鐘錶不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘錶。(板書課題：認識鐘錶)

二、合作學習，探究新知

1.初步認識鐘面。

師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什麼?

(同桌之間悄悄説説看，指名學生彙報。)

師：誰來説説鐘面上都有些什麼?

(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏着這麼多數字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

(2)時針和分針

師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什麼不一樣呢?(板書：長短)

師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什麼嗎?

師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊説邊演示)

問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什麼?又粗又短的針叫什麼呢?

師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。

師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就説：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以後再認識。)

2.初步認識整時，教案《認識鐘錶教學設計》。

(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎麼利用他們看時間的呢?我們繼續往下看。

師：誰來説説這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會説7點，那時就説：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點説成7時，這個"時"是時間的時，誰再來説説，這是幾時?)

問：你是怎麼知道的呢?

師小結：分針指着12，時針指着7，是7時。(學生齊讀)

(2)教學"試一試"。

問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的時間你知道嗎?誰來説説第一個鐘面上是幾時?你是怎麼看的?

師：仔細觀察這些鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(學生觀察後回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指着幾，時針呢?)

師小結：當分針指着12，時針指着幾，就是幾時。(學生齊讀)

(3)"想想做做"第2題。

師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指着12，時針指着幾就是幾時。那老師這裏有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在幹什麼?(12時的時候，為什麼鐘面上看上去只有一根針呢?)

3.初步認識大約幾時。

(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課後想反正還早，就在那裏玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間説："你怎麼才來啊?"為什麼明明這麼説呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)

(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)

師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?

(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以説成是大約4時。(板書：大約4時)

(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。

(5)問：這三隻表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)

(先同桌交流，再指名回答)

三、實踐應用，質疑反饋

1、"想想做做"第1、4題。

師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什麼?電腦：説一説，你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺?(指名二到三人説説起牀和睡覺的時間。)

師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起牀的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起牀和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師説個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。

2、修一修。("想想做做"第5題)

師：老師這裏有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，説説每個鐘面上缺了什麼針?)

思考：畫時針時要注意些什麼?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)

3、"想想做做"第6題

小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾着他，你們願意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時，小朋友們在幹什麼?

質疑：叮叮不明白為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！

4、認識電子鐘錶

師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘錶叫做電子鐘錶。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。

問：那誰來説説這兩個鐘面上表示的各是幾時?

四.全課小結

小結：今天，我們在鐘錶王國裏你學會了什麼?

認識鐘錶教案 篇10

教學內容：

教科書84、85頁，練習十九。

教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。

（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的瞭解，培養愛國精神和情懷。

教學重點、難點：

能正確説出並會表示幾時，並會應用到實際生活中去。

課時安排：

1課時—————————認識鐘錶和表面

2課時—————————識讀整時

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型。

學具準備：

白紙、彩筆。

教學過程：

第一課時

認識鐘錶

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶。4、小芳是幾時起牀的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起牀了，她有沒有賴牀？師：對，我們要學小芳按時起牀，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘錶。揭題：認識鐘錶二、探究新知

1、認識鐘面、電子錶面。（課件顯示鐘錶圖）

（1）、觀察鐘面和電子錶面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子錶面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

②有2根針，長針和短針。（課件標註）

電子錶：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

三、活動鞏固

自己畫一個漂亮的鐘表。

1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘錶的構成，那麼接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

2、老師巡視指導學生畫表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識拓展

請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分並講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。

第二課時

識讀整時

一、導入

師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

二、引導學習

（用鐘面模型展示）

1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時和6時的鐘面，讓學生説，並在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指着哪個數字？時針又分別指着哪些數字？然後分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

6

時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。

（1）、教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生説出以後，再出示8：00，驗證學生的説法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

三、鞏固練習

1、師：大家現在都學會看錶了，那麼我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什麼時間都在幹些什麼呢？（出示圖片）

2、引導學生看時間和事件並將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

通過提問“小明9時在做什麼”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

四、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？