識字3第一課時教案範文

一、設計意圖

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者。對於低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟地用不同的形式進行。在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受祖國的偉大，培養對三字經這種語言形式的興趣。

二、學習目標

1、認識“神、州、湧”等13個生字。

2、正確流利地朗讀課文，感受祖國的`偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

三、課前準備

1、多媒體課件一份。

2、中國地圖一張。

3、學生每人準備筷子一雙。

四、教學流程

（一）看錶演激趣。

1、看節目表演“新編三字經”。（這是“六一”節時本班排練的一個按照筷子打出的不同節奏來念三字經的節目。）

2、談話：你見過這個節目嗎？你想和他們一樣表演嗎？今天我們學的也是三字經，你看——

出示短文，讓我們學好後也來表演一番，好嗎？

（設計思路：由看人家表演到自己會表演，讓強烈的表演慾望激起學生濃厚的學習興趣。）

（二）認讀生字。

1、自讀短文，找出生字，標上拼音。標好後多讀幾遍，想想用什麼方法記這些字記得最牢。

2、出現一組詞語（帶有生字），準備一分鐘後指名讀，並請他説説是怎麼記生字的。（多叫幾個，蒐集不同的記字方法。）

3、各種形式讀生字卡片。

開火車讀——去拼音讀——齊讀——齊讀詞語

4、比一比，組詞。

神（）

州（）

湧（）

族（）

伸（）

川（）

桶（）

旗（）

指四人先指名説説每組字的區別，再指名組詞。（可一字多詞）

5、讀韻文，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗。

黃河長江，奔湧不息。

寶島台灣，隔海相望。

中華民族，奮發圖強。

先指幾人讀，再齊讀。

（設計思路：由詞到字，再到詞再到短句，從字的音、形、義上逐步掌握生字。）

（三）讀文感悟。

1、學生選擇喜歡的句子讀一讀，按學生讀句的順序逐句理解句子。其中：

第一句，讓學生在看錄象短片“祖國的大好河山”中體會“山川美”。

第二句，指名在地圖上找找“長江、黃河、珠穆朗瑪峯”。

第三句，指名在在地圖上找出“台灣”，並理解“隔海相望”。

第四句，談話：你知道中國有幾個民族嗎？我們是什麼民族？

圖片出示四個民族：藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族。教師略作介紹後，帶學生讀讀這四個民族的名字。

2、齊讀全文。

（設計思路：把抽象或離學生實際生活遙遠的詞句形象地展現在他們面前，就能使其變得通俗易懂。）

（四）興趣朗讀。

1、用筷子跟老師打節奏。（1）╳

╳

╳

（2）╳

╳·

╳

（3）╳

·╳

╳

2、教師將三種節奏的課文各念一句給學生聽。

3、學生自由選擇一種喜歡的節奏類型練讀課文。（四人小組練讀，邊讀邊用筷子打節奏。）

4、指不同節奏的四人小組表演。

5、全體同學一起用不同的三種節奏各齊念一遍課文。（用筷子給自己伴奏。）

（設計思路：改變單一的朗讀，用變換節奏，用筷子伴奏的形式，學生能始終保持朗讀的激情。）

（五）、欣賞歌曲《愛我中華》。

（設計思路：把愛國主義教育的大道理在欣賞歌曲中簡單而巧妙地加以灌輸。）

五、作業

拓展練習：根據學習或生活實際也來編編三字經，並試着把自己編的三字經用筷子伴奏念一念。