小學五年級語文上冊第六單元教案

作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學五年級語文上冊第六單元教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學五年級語文上冊第六單元教案1

教學目標：

1.閲讀課文，瞭解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

3.瞭解劇本的特點。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運。

2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

1.讓我們先來看一段影片。(播放光盤：鬥獸場裏奴隸們相互角鬥或是同野獸搏鬥，供奴隸主娛樂。)

2.看了影片你們想説點什麼?(學生自由發言)

3.看看電視上的小朋友是怎樣説的?(播放光盤)

4.簡介背景，導入新課。(播放光盤)兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會説話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬於主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城裏有鬥獸場，所謂“鬥獸場”是一種專供奴隸角鬥手或野獸角鬥的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶着腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角鬥手”，放在鬥獸場裏強迫他們相互角鬥或是同野獸搏鬥，供奴隸主娛樂。這種角鬥極其野蠻殘酷，角鬥結果“角鬥手”全部死亡或留下最後一個人。

二、學生瀏覽課文，思考並回答電視上老師提出的問題：這篇課文和我們以前學的課文有什麼不同?

1.學生讀課文，並回答。

2.看看電視上的小朋友是怎樣説的?(播放光盤)

3.認識劇本的特點。 (劇本開頭寫時間、地點、人物、佈景，括號裏的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、説話語氣，最後寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)

三、學生默讀課文，思考並回答電視上老師提出的問題：課文講的是一件什麼事?這件事發生在什麼時間?什麼地點?

1.學生自由回答。

2.聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。(播放光盤)

(課文講的是兩千多年前發生在羅馬城裏鬥獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在鬥獸場上與獅子搏鬥後，又與十個奴隸角鬥，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡後，帶領奴隸衝出角鬥場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城裏，科裏色姆鬥獸場上。)

四、分角色朗讀課文

1.對於這樣一個劇本，你們想做些什麼?(分角色朗讀)

2.你們最想讀劇本的那一部分?為什麼?(學生自由回答)

3.對於不同角色的台詞我們應該怎樣讀? (學生自由回答)

4.聽聽電視上的'小朋友是怎樣説的。(播放光盤)

5.分小組練讀。

6.各小組比賽讀。

五、思考並回答電視上老師提出的問題：斯巴達克為什麼要帶領奴隸們起義?

1.學生自由回答。

2.播放光盤。

3.師總結。(通過鬥獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。)

作業：

用這節課學習劇本的方法自學《半截蠟燭》。

小學五年級語文上冊第六單元教案2

教學目標：

1、自主學習生字新詞，藉助工具書等理解“嘗”“炙”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

3、感受關羽的英雄氣概。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

教學難點：

感受關羽的英雄氣概。

教學準備：

相應課件

教學過程：

一、談話引入，出示課題

1、 《三國演義》是我國古代四大名著之一，相信我們班一定有不少同學讀過這本書。那你們知道書中那個温酒斬華雄，過五關斬六將的大英雄是誰嗎?(板書：關羽)

2、今天，我們就來學一篇與“關羽”有關的文言文。不過這篇課文選自的不是《三國演義》而是晉代陳壽所寫的《三國志》。《三國志》是一部記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的史書。

板書課題：33、關羽刮骨療毒(點名讀、齊讀)

3、過渡：古人云“讀書百遍，其義自現。”就讓我們先來認真地讀讀這篇文言文，注意藉助註釋或工具書將字音讀正確，句子讀通順，並且在不理解的地方做上記號。

二、初讀古文，感知內容

1、生自由讀文。

2、學習生字：鏃、炙

3、交流多音字“為”、“中”、“創”的讀音。

4、齊讀課文。

(1)師範讀。

(2)生齊讀。

5、根據課文內容説説課題是什麼意思嗎?

説明

語言教學着重於讀，文言文教學更基於此。不讀就顯不出語言的特點，就品嚐不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反覆讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現”。本節課為了幫助學生讀好古文，我採用了多種形式朗讀，如：教師範讀、領讀，學生齊讀、個別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學生讀準生字的音，第二次要求學生不僅讀準生字的音，還要學會藉助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的範讀下，指導學生讀準停頓，讀出節奏。通過反覆誦讀不僅幫助學生將古文讀正確，讀流利，有利於學生理解課文主要內容，同時還有助於學生積累詞彙、句式，為今後進一步學習古文打下基礎。

三、再讀課文，加深感悟

(一)學習第1、2句話。

1、試着用自己的話來説説關羽刮骨療毒的原因。

2、理解：“嘗”

3、抓住“貫其左臂”“骨常疼痛”“毒入於骨”感受關羽傷勢的嚴重。

4、指導朗讀醫生説的話。

説明

在理解古文的過程中，由於學生還是初學古文，因此在理解時，應不求字字落實，而是指導學生對照譯文註釋自主學習，並努力讓他們把自學到的知識展示出來，儘量讓學生多思考、多發表看法，與此同時，教師只是作適時點撥，隨機滲透一些文言常識及學習文言的一般方法。

(二)學習第3、4句話。

1、理解第3、4句話。

(1)“飲食相對”是什麼意思?(瞭解古文中的句序顛倒。)

(2)理解“割炙引酒”的“引”。

2、再讀句子，注意將句中的停頓讀正確。

3、交流自己彷彿看到什麼，聽到什麼?

(1)抓住“便”體會關羽的毫不猶豫，毫無畏懼。

(2)抓住“言笑自若”體會關羽的英雄氣概。

説明

古文是中華民族古代文學的精華之一，但由於文言文距今年代久遠，古今詞句的變異也很大，學習起來有一定的難度。因此教學中，教師還有一個重要任務就是搭建一座橋樑，讓學生走進作者的心靈世界，讓他們和課文息息相通，從而真切地感受到作者所要表達的情感。教學中，我引導學生根據古文內容，結合圖片展開想像，説説自己彷彿聽到什麼，看到什麼，隨後又讓學生扮一回充滿英雄氣概的蜀漢名將關羽，其目的是幫助學生融入課文，達到如見其人、如歷其境的境界。

4、交流關羽給你留下了怎樣的印象。

5、簡介關羽

四、小結全文

師：今天這節課，我們學習了第33課《關羽刮骨療毒》。全文內容簡短，語言精練。雖然只有85個字，卻將事情的前因後果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們彷彿看到了三國時期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關羽，是一篇值得我們反覆誦讀的好文章。

板書設計：

關羽刮骨療毒

貫其左臂失鏃有毒毒入於骨

令醫劈之割炙引酒言笑自若

小學五年級語文上冊第六單元教案3

教學目標：

1、自主學習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“鬥獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語;進一步把握劇本的特點;對奴隸制社會及斯巴達克起義有所瞭解。

2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心的方法。

3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富於反抗精神的英雄形象。

教學重點：

分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心的方法。

教學難點：

感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富於反抗精神的英雄形象。

教學準備：

老師：課件、上網瞭解故事背景和斯巴達克的有關內容

學生：預習課文、查找資料並瞭解斯巴達克

教學過程：

一、導入學習

1、介紹背景

師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會説話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬於主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。

在羅馬城裏有鬥獸場，(媒體出示圖片)所謂“鬥獸場”是一種專供奴隸角鬥手或野獸角鬥的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶着腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角鬥手”，放在鬥獸場裏強迫他們相互角鬥或是同野獸搏鬥，供奴隸主娛樂。這種角鬥極其野蠻殘酷，角鬥結果“角鬥手”全部死亡或留下最後一個人。

説明

由於課文所寫的故事發生在兩千多年前的古羅馬，距離學生非常遙遠。因此，在學習課文前有必要將故事的背景向學生作一下介紹。這樣既可以讓學生對“奴隸”、“鬥獸場”有所瞭解，幫助學生理解課文思想內容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學生與文本之間的距離，為下面的學習做鋪墊。

2、師：今天我們就來學習一個關於他們的故事。(媒體出示課題)

3、質疑。

二、整體感知

1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點。

2、交流指導學生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。

3、師小結：一般在開頭説明故事發生的時間、地點和劇中人物、佈景等，然後寫人物的對話。括號裏是對人物動作、語氣、神態的描寫，在讀時要聯繫起來閲讀與思考，展開想象，揣摩人物的內心活動，體會人物的思想感情。

4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)

板書：貴族斯巴達克

5、師：再輕聲讀課文，思考：這個課文劇主要寫了什麼事呢?

(媒體出示)貴族們在鬥獸場看( )，還看( )，結果( )。

6、交流。

説明

學生之前也曾接觸過獨幕劇，通過初讀，一是引導學生複習劇本的特點，從而指導這類課文的學習方法;二是幫助學生梳理劇本的脈絡，瞭解故事的主要內容，為進一步學習做好準備。

三、研讀課文

1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什麼印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。

2、交流對斯巴達克的印象

(1)(媒體出示句子)

他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看。難道你們願意跟我拼命，給他們看着好玩嗎?

弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?

奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!

我們要報仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來反抗!

弟兄們!動手!

不願做奴隸的人們!起來!

(2)師：斯巴達克説“拿我們不當人”，説這話時的神態是怎樣的?(“咬着牙，狠狠地説”的)

(3)師：從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。

板書：反抗

勇武、富於反抗精神

通過品讀體會斯巴達克對貴族的恨和勇於反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)

3、交流對貴族的印象。

(1)師：鬥獸場是什麼地方?現在呢?説明什麼?

抓住關鍵詞句感受鬥獸場是“獸”斗的地方，現在是人與人之間鬥，必須有人死，貴族把奴隸當作動物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會貴族的殘忍。

(2)(媒體出示圖片)引導學生看看貴族這些人的表情以及説的話，進一步體會貴族的殘忍。

(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼裏，不過是“好看”而已。

板書：殘忍

4、分角色讀。(包括括號裏的內容)

5、概括全文。

説明

這一板塊引導學生把多種表達形式聯繫起來閲讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時，從人物的語言、神態、動作中瞭解人物的內心活動，體會人物的思想感情。另外，適時地補充圖片，能讓學生更加深刻地感受到貴族的殘忍。

四、複習鞏固

1、再分角色讀人物的對話。

2、(媒體出示句子)對於斯巴達克在起義中表現了英勇的鬥爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產階級的真正代表”;列寧説：“斯巴達克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最傑出的英雄。”

五、拓展作業

1 、抄寫詞語

奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報仇連滾帶爬

2、找好朋友分角色排課本劇。

説明

通過因特網讓學生進一步瞭解斯巴達克的故事，體現了課堂教學的延伸。

板書設計：

奴隸英雄

貴族斯巴達克

殘忍反抗

勇武、富於反抗精神