《八隻小鵝》教案設計

篇一：小學三年級音樂《八隻小鵝》教案與反思

課時：一課時

一、教學內容：

學唱歌曲《八隻小鵝》。

二、教學目標：

1.初步學唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

2.在音樂活動中，感受和體驗並學唱簡單的二聲部合唱。

三、教學設計思路：

本節課我以興趣為主導，以情感為主線，用適當的肢體語言引導學生輕快而有彈性地演唱歌曲。幫助學生表現音樂，關注歌曲的情緒和風格，使原本枯燥的環節變得更加有趣。我在教學中力求在做到層層遞進，關注環節與環節的遞加、同一環節內的小遞加。通過這樣，讓學生由不會到會到情感的昇華。使學生的情感體驗越來越豐富。在二聲部的合唱訓練中，力求讓學生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的練習，為今後的合唱訓練做好鋪墊。

《八隻小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一羣小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為2/4拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。形象生動地模仿出了八隻小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。教師可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教學重點：

1.能用輕快而有彈性的聲音唱準歌曲。

2.有效地引導學生感受歌曲的情緒。

教學難點：

二聲部合唱之間的相互配合。

教學用具：

鋼琴、多媒體課件、掛圖、卡片。

教學過程：

（一）導入新課

師：今天一羣小鵝來到我們的音樂課堂。聽，從遠處走來了。【放音樂】

設問：你們聽到了什麼？小鵝的叫聲哪些變化？能模仿一下嗎？【放音樂】

帶領學生用歌聲模仿鵝的叫聲。用手勢引導學生唱出漸強漸弱的變化，感受其音樂形象。意圖：導入設計簡潔、有效。在趣味中在把學生

帶入了主題明確的學習情境，引導學生用有彈性的聲

音表現由弱到強或由遠到近的音樂形象。

（二）學唱歌曲

1.揭示課題

師：今天我們就來學習斯洛伐克民歌《八隻小鵝》，聽聽他們在幹什麼？

2.初聽全曲

設問：你們看到了一幅什麼畫面？感受到它們怎樣的心情呢？

3.教師範唱

4.嘗試表現

學生跟範唱進行表演。感受歌曲的情緒和二拍子歡快而有彈性的節奏特徵。

5.學生輕聲跟唱

提示：聽後留給你印象最深的哪一句？（學生模仿會唱的樂句。）

意圖：通過本環節的設計，讓學生初步感受歌曲

的情緒和韻律，教師運用肢體的語言讓學生初步嘗試和

表現歌曲。

6.教師指導

(1)及時糾正曲調中的音準及節奏，解決難唱的地方。

(2)運用形象的肢體語言進行難點的指導。

①分析樂句所發生的變化，並準確演唱。

②視唱法與聽唱法相結合，運用手勢和旋律線學唱曲譜。

7.跟琴完整演唱意圖：運用形象的肢體語言對教學中的難點進行

指導，通過直觀的教學手段如對比樂句、手勢、旋律線

等輔助教學，幫助學生解決難點唱準歌曲。用輕快而

有彈性、優雅而舒展的聲音演唱，更好的表現小鵝快活

的形象。

（三）合唱部分教學

1.練一練聽一聽【出示課件】

(1)紅綠燈遊戲

①講述遊戲規則

②分組練習

根據教師的手勢在合適的時候加入與離開“呷呷”伴唱，初步學唱歌曲的合唱部分。

(2)欣賞

①自主發現“呷呷”出現的時機

②欣賞合唱部分

師生總結：加入“呷呷”後音樂更加豐富了，情緒更加熱烈了。

2.説一説唱一唱【出示課件】

(1)合唱知識。

教師很明確地講述了什麼是合唱，並清楚地指出了怎樣認識合唱譜，應該怎樣演唱，然後分步驟、分聲部、分層次地進行了練習。

(2)分層練習合唱部分。幫助學生身臨其境般地體味合唱的感覺。

要求：相互配合要默契。

通過唱一唱、聽一聽、説一説再練一練的活動，明確二聲部進入的時機，正確演唱合唱部分。有目的地進行重、難點講解和練習。意圖：通過遊戲自然過渡到歌曲的“二部合唱”

學習。在體驗合唱效果的基礎上，運用各種教學手段

分層次地進行“二部合唱”練習，使枯燥的環節變得

有趣。

3.完整演唱【出示總譜】

師：張開我們想象的翅膀，想一想小鵝可能在怎樣玩耍呢？我們現在就是一羣可愛的小鵝。

教師在和學生演唱互動中關注學生的演唱情緒和演唱方法，有針對地進行指導。

（四）教師小結

音樂的確是世界上最美的語言，更感謝孩子們的精彩表現！

教學反思

《八隻小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一羣小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為2/4拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。通過合唱的形式，形象生動地模仿出了八隻小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。尹老師結合自己豐富經驗教學經驗，將教學目標確定為學唱、感受歌曲和初步體驗二聲部合唱兩個側重點，體現課程改革理念的同時，更突出了學科特點，還其音樂教學的本質，在學習音樂知識、形成基本能力、提高音樂素養的基礎上開展教學。

根據低年級學生特點，以興趣為先導，激發學生的情感，才能讓學生真正融入課堂的學習中。本堂課中採用了各種教學手段或策略，創設教學情景，激發調動學習興趣，運用了很有趣的説唱導入新課教學，從上課伊始的交流到評價語言的激勵，從音樂情景的創設到動作、節拍的體驗，讓每位學生都生髮“我願學”、“我要學”的願望。

其次注重運用音樂自身的魅力感染、啟發學生：旋律線的'起伏變化讓學生形象感受到小鵝優雅的姿態；二聲部的和聲呼應使學生充分領會小鵝活潑的樣子，音樂性強，很好地利用音樂元素，培養學生的創造力，教師範唱、師生合唱、生生合唱，環環相扣，歌聲不絕於耳，輕鬆的解決了雙聲部的難點??

這節課創編多，起始句和結束句都抓住，音樂形象豐滿，這點很重要。在課堂上利用豐富的肢體語言、熱烈奔放的語言，生動誇張的表情，帶領學生在樂海中留連。學生在師生互動的過程中，在教師一步步的引導下，喜愛音樂、享受音樂，體驗成功，教師在學生的愉快中感受童趣，享受充滿生命活力的課堂。

篇二：《八隻小鵝》教案1

一、情景導入

師：同學們好！我是錢老師，很高興來給三X班的小朋友上課。今天我要帶大家去一個美麗的村莊看一看。聽，村莊裏的小朋友和小動物在歡迎你們呢！當你聽到小動物的名字就學一學它的叫聲（播放《請來看看我們美麗的村莊》聲音）

二、聲音訓練

1、誦讀《詠鵝》

（1）師：村莊裏可真熱鬧呀！瞧，遠處有一羣鵝唱着歌向我們走來（師示範鵝的聲音：呷呷呷呷。。。。。。）

（2）你們能用一首詩誇誇這羣愛唱歌的小鵝嗎？（生模仿）

（3）聽老師是怎麼誇的？（按節奏誦讀）請你們像老師這樣誇一誇這羣愛唱歌的小鵝。

2、模仿鵝的叫聲

（1）鵝彎着長長的脖子對着天空高聲歌唱。一起來學一學他們的歌聲。

（2）這羣鵝排着整齊的隊伍搖搖擺擺地走來，他們的歌聲是這樣的（出示節奏）

（3）所有的聲音都一樣好聽嗎？再聽老師的聲音（念出強拍）

3、用體態表現聲音漸強漸弱

（1）師：這羣鵝從遠處走來了，又從近處走遠了，小鵝的叫聲是怎麼變化的呢？聽！他們來了！（師用體態動作表現聲音由弱到強）他們走遠了！（由強到弱）

（2）師：請你們像老師這樣，用體態動作表現出鵝的叫聲變化。隨着身體慢慢起立，聲音越來越強，慢慢坐下，聲音越來越弱。

（3）跟着鋼琴再來一次。呷呷呷呷開始！

三、學習歌曲

1、初聽歌曲，感受情緒

師：多可愛的小鵝啊！讓我想到了一首好聽的歌曲，聽老師為你們演唱，請你們感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（間奏時）跟着音樂節奏動一動吧！這就是斯洛伐克的民歌《八隻小鵝》。（出示歌譜）

2、二聲部伴唱

師：八隻小鵝在幹什麼呢？（快快活活在玩耍）我想請你們把小鵝快樂的叫聲加

入歌曲裏，為歌曲伴唱。先聽老師是怎麼與範唱合作的？（間奏時提示）如果你已經明白了，就在心裏跟着唱。

（2）出示歌譜，生加入伴唱

師：你們也來試試吧！注意，小鵝的叫聲要輕巧、跳躍，這樣才能表現小鵝的活潑可愛哦！（生伴唱，師伴奏）

3、看單聲部歌譜，學唱旋律

師：聽歌曲裏的小朋友唱得這麼開心，我們也來學學歌曲吧。

（1）模唱旋律

師：先跟老師模唱歌曲的旋律。老師唱一句，你們唱一句，注意把音唱準！

（2）聽唱旋律

師：你們唱得很認真，那你們發現歌曲中旋律相同的樂句了嗎？我們來聽唱旋律，請你們一邊唱，一邊找出相同的樂句，並且數一數有幾句。

4、對比演唱“八隻小鵝，快快活活在玩耍”

（1）生找出這句旋律，色塊出示相同樂句

（2）出示單句圖譜，感受聲音

師：聽老師唱這一句，你們覺得應該用連貫的的聲音還是跳躍的聲音來表現呢？為什麼？（師用兩種聲音對比演唱，並做手勢）（跳躍的）

（3）師：拿出你的雙手一起模仿小鵝掌，用跳躍的聲音邊唱邊感受旋律音高的變化。（師帶生做手勢清唱一遍，用琴帶唱兩遍）

（4）對比最後一句

師：（出示最後一句）請你們再次演唱這一句，聽老師唱下面一句，對比一下這兩句有什麼不一樣？（引導發現最後一句音高相同，節奏變長。）這一句在歌曲的最後，就好像小鵝離我們越來越（遠）了。所以演唱的聲音應該越來越（弱），還能用跳躍的聲音來表現嗎？（連貫的）

5、填唱歌詞

6、完整演唱歌詞

7、處理“它們態度優雅，看來架子很大”

（1）出示歌譜，邊唱邊劃旋律線

師：請你們再來唱唱這兩句的旋律，一邊唱一邊畫旋律線，找出這兩句有何規律？

（2）我們來隨着旋律的起伏做點感情處理。旋律上行，聲音漸強；旋律下行，

聲音漸弱。你們唱前半句旋律，老師接後半句。交換。

（3）完整地唱這兩句旋律，並模仿小鵝上下扇動翅膀。注意聲音連貫！

（4）填上歌詞完整唱這兩句。

（5）（邊説邊做動作）鵝昂着長長的脖子，走起路來不急不緩，姿態真優雅，看上去架子很大，説明有些高傲。請你們用動作表現一下這羣優雅、高傲的鵝。起立！（播放音樂範唱）

（6）跟音樂伴奏邊唱邊表演。

8、完整演唱歌曲（出示完整歌譜）

師：現在我們再次跟着鋼琴完整地演唱歌曲，相信這一次你們的歌聲一定更加動聽！（跟鋼琴伴奏唱2遍）

9、力度情緒處理（跟音樂伴奏）

師：你們果然唱得越來越好了。小鵝們走向我們時叫聲越來越（強），所以第一句我們用漸強（加記號）的聲音來表現。最後離開我們時，叫聲越來越（弱），所以最後一句應該用漸弱（加記號）的聲音來表現。現在我們帶上甜甜的笑容，加上體態動作，照這樣的力度再來演唱歌曲，相信你們的歌聲會更動聽！

四、表現歌曲：二聲部合唱

1、跟範唱合作

師：我們把小鵝的叫聲加入歌曲中再來表現一下歌曲。（出示歌譜）請第一組跟範唱輕唱歌曲，並且加上美美的動作，第二組在後半段加入小鵝的叫聲伴唱（播放音樂範唱）

2、跟伴奏合作

師：我們跟伴奏試試！注意演唱時要互相傾聽，伴唱的聲音要輕巧、跳躍些。師：我們剛才兩組同學同時演唱了不同的曲調，這種演唱形式就是合唱。（出示合唱定義）這僅僅是一種簡單的嘗試，我們可以通過互相聆聽、不斷地磨合來達到更高的合唱效果。

五、拓展

師：下面我們欣賞一首來自北京天使合唱團的成員們演唱的合唱《八隻小鵝》，一起去感受多聲部合唱的魅力。

六、小結

師：今天我們參觀了美麗的村莊，和八隻小鵝玩得非常愉快，老師也很高興和你

們度過了一節愉快的音樂課。最後讓我們在歌聲中結束今天的音樂之旅吧。再見！

篇三：八隻小鵝教案

一、教學內容：1、唱：《八隻小鵝》

2、聽：《快樂的農夫》

二、教學目標：

1、能用明快、活潑的情緒去演唱歌曲，初步掌握簡單的二聲部合唱。

2、聆聽和表演《快樂的農夫》，感受樂曲快樂的情緒，並能哼唱樂曲的旋律。

三、教學過程：

一、節奏練習

1、老師板書，請學生識別四分音符和八分音符動作和節奏XXX

走跑跑

2、用語言練習四分音符和八分音符構成的兩種節奏

教師：上下學生：上上下下

左右

呱呱呱呱呱呱

“這是誰在唱歌啊？（老青蛙、小青蛙）”

“鵝媽媽帶着她的一羣小鵝也搖擺着過來了。呷呷（呷呷呷呷）”

“鵝媽媽和鵝寶寶的對話真是有趣啊！我們也來學一學吧！鵝媽媽呷呷呷呷（左手手勢）鵝寶寶呷呷呷呷呷呷呷呷（右手手勢）學生分別練習。這樣，我們請活潑的男生做鵝寶寶看老師的右手，文靜的女生做鵝媽媽看老師的左手。鵝媽媽和鵝寶寶同時説話試試看。”

鵝媽媽的歌聲有變化了，“八隻小鵝，快快活活在玩耍”

鵝寶寶的伴唱沒有變，呷呷呷呷

二、歌曲學唱

1、欣賞第一遍，解決“呷呷呷呷”的音準

“鵝媽媽説要給我們帶來精彩的節目。我們一起去聽聽看吧！注意，小鵝也加入了表演，聽聽，它們是怎麼給媽媽伴唱的呢？”

鋼琴練唱，分組，每組四個呷

2、欣賞第二遍，找到伴唱的地方

A、找伴唱，做手勢

“鵝寶寶在哪些地方為媽媽伴唱的呢？仔細聽，遇到小鵝唱歌的時候，我們就用手勢學一學它們唱歌的樣子。（提醒鵝寶寶不唱的時候要嗎？）”

B、介紹合唱

3、學唱合唱部分

A、聽：“先學鵝媽媽聲部（高聲部），請小朋友先聽老師用鋼琴彈一下”

B、輕唱：“輕輕跟着唱一唱”“你發現沒有，最後一句有什麼不一樣？”

C、解決情緒：“快快活活在玩耍”的演唱的聲音（對比示範）

D、分角色：教師先唱伴唱，後分組，交換唱一唱

4、練唱鵝媽媽的歌聲

A、聽琴聲：先聽老師用鋼琴彈奏，注意前奏，你輕輕地唱

B、唱：“唱一下吧”第一句處理“老師想象，鵝媽媽帶着一羣小鵝向我們走來，它們

漸漸走近了，那我們的歌聲可以怎麼變化呢？”

C、再唱一遍，強調情緒

5、完整演唱

“下面，請女生扮演鵝媽媽，男生扮演鵝寶寶。好的，大家注意力集中，表演開始了。”（合唱第二遍）

三、欣賞《快樂的農夫》

1、聽一遍,説情緒

“看!時間不早了,鵝寶寶該回家了,你聽,農夫哼着小曲,趕着小鵝正走在回家的路上!在音樂中,你能感受到農夫的心情怎樣?他是一位怎樣的農夫呢?”《快樂的農夫》

2、聽第二遍，找出5|1·35·1|46ī6|5·3|。。。。。

“同學們，請你們跟着音樂用“IU”輕輕地哼一哼，找一找農夫最喜歡哼的那一句。”

3、填歌詞，唱一唱（我是一個快樂的農夫，我唱着歌兒趕着小鵝回家去）

師：老師給它填上了歌詞，我們跟琴唱一唱。

4、聽第三遍，這一句農夫唱了幾遍，老師在第2、3遍加入打擊樂器鈴鼓。

5、請學生試着做一做

我是一個快樂的農夫，我唱着歌兒趕着小鵝回家去

我是一個快樂的農夫，我唱着歌兒趕着小鵝回家去（鈴鼓）（鈴鼓）

我是一個快樂的農夫，我唱着歌兒趕着小鵝回家去（鈴鼓）（鈴鼓）

我是一個快樂的農夫，我唱着歌兒趕着小鵝回家去