假如我有九條命(蘇教版高二選修教學設計) 教案教學設計

教學目標：

1、通過感受文章語言、理解文章內涵，體會作者所要表達的情感，學習課文獨特的構思藝術和語言風格。

2、引發學生對人生意義的思考，學習積極進取的人生態度。    

教學過程：

一、導入：

由學生回憶背誦初二時學過的余光中的詩歌《鄉愁》導入。

------我們通過《鄉愁》這枚小小的郵票認識了詩人余光中，也在吟詠余光中的詩歌中慢慢長大。余光中是載着詩人的桂冠步入文壇的，可是他寫的最多的卻是散文，雖然他寫散文比寫詩幾乎晚了十年，可卻贏得了更多的讀者。今天我們就一起來學習余光中的散文《假如我有九條命》。

二、默讀課文，圈畫思考：

文章開篇就説“假如我有九條命，就好了。”那麼：

1、作者想用這九條命來做些什麼？圈畫有關語句。

2、“就好了”又“好”在哪裏？請你或圈畫或用自己的話概括，然後選擇你感受最深的一點談一談。

文中，作者以獨特的思維與角度設想了九條命，有的為生計、有的為親情、有的為友情、有的為閒情，娓娓道來，充滿睿智與哲理，使人深思、給人啟發。

在討論的過程中，引導學生多讀一讀，從字裏行間去揣摩出作者的情感：（1）可以擺脱現實生活中的塵事俗物。

（2）可以盡到自己的孝心、感受親情和友情的温馨。 

（3）可以修身養性，做自己想做的事情：讀書、教書、寫作、旅遊等。

（4）可以從容超脱、不受約束地面對生活。

三、瞭解文章結構特點，體會作者情感：

    第一條命和第九條命在內容上有着一定的聯繫，那為什麼不放在一起寫，而是一個放開頭，一個放結尾？作者這樣寫有什麼用意？

    這樣一前一後結構的安排，包括全文通篇的大膽假設，更能表達出人生內容的豐富，缺一不可，表現出作者分身乏術的人生遺憾，在現實生活中作者感到還有許多有意義、有價值的事他都還沒有做好，許多應盡的責任和義務他都還沒有盡到，因此他希望能有更多的時間和精力來應對人生，來做一些更有價值的事情。

四、 再讀課文，感受文章語言特點：

       在“華語文學傳媒大獎”評選中余光中獲“2003年度散文家獎”，期間評委會對余光中的散文給予了高度的評價。授獎詞中這樣寫道：“余光中的散文雍容華貴，他的寫作接續了散文的古老傳統，也汲取了諸多現代元素。感性與知性，幽默與莊重，頭腦與心腸交織在一起，構成了他獨特的散文路徑。他淵博的學識，總是掩飾不了天真性情的流露，他雄健的筆觸，發現的常常是生命和智慧的祕密。他崇尚散文的自然、隨意，注重散文的容量與彈性，他探索散文變革的豐富可能性，同時也追求漢語自身的精緻、準確與神韻。”那麼讀了本文後，你覺得最能表現余光中語言特點的是哪幾段？讀一讀，並説説理由。

1、引用了大量的成語、典故、文化知識，頗含文言的神韻。

2、語言洗練，風趣幽默，表達傳神而富有趣味。

五、作業

1、練筆：（任選一篇）

（1）、自選一個角度，就本文的語言特色或構思特點作一些點評。

（2）、如果你有九條命，你會嘗試如何安排？仿照課文，用筆記錄下你對生命的認識和理解。

2、課外閲讀：余光中的散文集《左手的掌紋》