關於《多民族的家庭》的教案

教學要求

1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。

2.瞭解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。

4.讀圖並總結我國的民族分佈特點。

內容點析

1.民族

民族是在人類社會長期發展過程中形成的，同一民族的居民具有共同的語言、文字、生活習慣和宗教信仰。文化（語言、文字、風俗、宗教等）的差異是區分不同民族的主要標準和依據。我國有56個民族。

2.景觀圖片：圖1.14"多民族的大家庭"

這張圖片的內容是：在國慶節期間，我國56個民族的代表，各自身穿本民族的服裝歡聚在首都北京天安門廣場，為祖國的繁榮富強而歡呼的景象。這張照片充分展示了本節內容的主題──多民族的大家庭，形象地告訴我們：中華民族是一個團結和睦的、統一的多民族大家庭。各民族在風俗習慣、文化藝術等許多方面具有各自不同的特點。

3.少數民族

在我國的56個民族當中，漢族的人口數量最多，達到11.85億（1990年），佔全國總人口的91.6％；另外55個民族的人口都比較少，55個民族的人口總數為1.08億，只佔全國總人口的8.4％。相對於漢族而言，這55個民族在人口數量上處於少數，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數民族。這個概念只是表明這些民族的人數少,並沒有其他的含義。

4.第16頁活動1

通過活動讓學生知道不同國家的民族構成是不同的'。既複習了日本和美國的民族特點，又反映出我國獨特的民族構成，進一步加深對中國民族特點的理解，同時也為下面講解我國的民族政策埋下伏筆。本活動可以按兩種方式展開，教師可以任選其中的一種。方式一：將學生分成三組，分別扮演（代表）三個不同的國家，每個"國家"陳述自己的民族現狀，就此可以進行一場小辯論，討論出不同的民族構成對各自國家有何種影響？方式二：列一張三國民族狀況對比表，讓學生課前查閲資料並完成該表，瞭解中、日、美三國的民族構成特點。

5.第17頁活動2和活動3

教師可以讓學生課前提前查找一些相關的民族文化活動資料，在課堂上進行交流；或者教師可以參照教師用書中的參考資料，在課堂上給學生拓展一些內容。最終要達到以下目的：（1）進一步理解民族的劃分及其他們之間的差異，主要在於文化傳統和風俗信仰的不同；（2）開拓學生視野和知識面，使學生了解我們祖國豐富璀璨的民族文化，對學生進行愛國主義教育；（3）通過學習文化差異性，為講解我國的民族政策奠定基礎。

6.圖1.17"我國民族的分佈"

在學習該圖時，指導學生使用圖例、註記來識別我國各民族的分佈地區，進一步總結出我國的民族分佈特點。通過對這張分佈圖的學習和閲讀，讓學生掌握讀該類圖的方法、步驟和技巧，培養學生具備閲讀民族（人種）分佈圖等專題地圖的技能。同時在學習本圖的過程中，要讓學生掌握本節課相關的幾點知識：（1）漢族主要分佈在哪些地區？（2）少數民族主要集中分佈在哪些地區？（3）總結出我國民族分佈的特點。實際上，讀圖的過程就是分析民族分佈特點的過程。

7.少數民族政策

民族政策的內容涉及面十分廣泛，是我國繁榮和穩定的重要保證之一，在日常生活和工作中有很強的實用性。因此這一部分內容要求學生理解掌握。首先，通過一些事例讓學生認識到加強民族工作的重要性。其次，政策內容不要涉及太多，只抓住最關鍵、最主要的幾條即可（民族平等和民族團結、民族區域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由）。第三，要理解應用而不是死記硬背民族政策主要條款。教學過程中民族政策的內容可以先不講，最好先由學生反思前面的相關內容（中國民族各方面的特點），從全國各民族共同發展的角度出發來思考、討論，最後讓學生自己總結出我國民族政策的相關內容。

教學建議

【課時安排】

建議本節安排1～2課時。

【總體教學設計】

本節課的內容涉及到我國民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯繫密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。這樣就將課內教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個部分：（1）拓展輔助活動部分，（2）課堂教學部分。

【拓展輔助教學設計】

拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。

設計1：有條件的地區可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。

設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體（報紙、電視、網絡、書籍）收集一些有關各民族生產和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產生活實物等，搞一次成果展覽交流會。

設計3：設計一張民族基本情況調查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等範圍內進行相關內容調查，瞭解我們身邊的民族情況。

設計4：組織學生舉辦一場少數民族文藝演出聯歡會，讓學生親身感受少數民族的燦爛文化。

【課堂教學設計】

課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。

【56個民族】

1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14"多民族的大家庭"。並請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活着的人民屬於不同的民族，各民族的服飾是不同的。接着，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。

2.讓學生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15"幾種民族文字"作為參考。這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這裏要強調一個問題：並不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。

3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創造的。

4.完成了以上幾項活動後，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面？這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，並且能在日常生活中正確區分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。

5.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。接着讓學生閲讀課本第19頁的少數民族數據表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數民族有哪些？計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總人口中的比重。最後教師總結：相對於漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處於少數，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數民族。

【民族的分佈】

1.讀課本圖1.17"我國民族的分佈"。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分佈特點，二是學會閲讀專題地圖的步驟和方法。

2.指導學生使用圖例、註記來識別我國主要的少數民族。

3.請學生帶着以下幾個問題去閲讀分佈圖：（1）漢族主要分佈在哪些地區？（2）少數民族主要分佈在哪些地區？是否存在沒有漢族人分佈的省、市、自治區？

4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。相對來説少數民族分佈在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分佈的特點：大雜居、小聚居。

5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分佈特點對地區經濟發展和文化交融帶來的好處。

【民族政策】

1.先思考有關問題，例如：（1）少數民族的聚居區分佈在內地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？

2.教師最後總結出我國民族政策的重要性，並針對上述問題講解相關的民族政策。

（1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等）

（2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。

（3）實施民族區域自治。（實現少數民族當家作主的權利，有利於當地經濟文化的發展）